Este texto fue presentado originalmente en un debate con el Profesor Humberto Maturana , el día 27 de Mayo de 1994, en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile, organizado por algunos estudiantes de la Carrera de Psicología de esa Facultad.

Desde que René Descartes estabeleceu seu método de análise como um instrumento cientificamente eficaz no estudo dos fenômenos físicos e humanos, exaltando o reducionismo e as relações causais entre as partes que constituem um todo complexo, no século XVII, e postulou uma divisão estrita entre corpo e mente - ou entre a res extensa e a res cogitans -, que as diversas disciplinas acadêmicas tentam se adaptar a um esquema cartesiano de explicação dos diversos fenômenos a que se dedicam. Assim sendo, na esteira da tradição biomédica, a Psicologia foi, desde Wundt, moldada como uma disciplina voltada para a análise do comportamento humano de acordo com preceitos acdemicamente aceitos de reducionismo e mecanicismo. Tal bagagem referencial vem dificultando o entendimento das relações complementares e a maneira como a mente e o corpo interagem

Se presentan los principales desarrollos de la psicología en América Latina, desde el contexto de la psicología interamericana. La Sociedad Interamericana de Psicología (SIP) fue fundada el 17 de diciembre de 1951 en Ciudad de México. El primer Congreso Interamericano de Psicología se llevó a cabo en Santo Domingo (República Dominicana) entre el 10 y el 20 de diciembre de 1953. Este medio siglo ha marcado un acelerado proceso de desarrollo en la psicología en América Latina, en todo el continente americano, y en el mundo en general. Se han creado programas de formación profesional a lo largo y ancho del continente, y podemos afirmar que hoy existen psicólogos profesionales en todos los países de las Américas El papel del psicólogo en la sociedad ha logrado tener importancia y relevancia habiendo partido de comienzos muy modestos. Se está llevando a cabo investigación científica de alto nivel, especialmente en algunos países líderes, como son México y Brasil, pero también en Perú, Venezuela, Argentina, Cuba, Chile, Colombia, y en general en América Latina. La falta de originalidad que señalaba Alarcón en su libro Orientaciones Teóricas de la Psicología en América Latina, en 1997, ha comenzado a dar paso a trabajos originales y a investigaciones pioneras. Los siguientes 50 años de la psicología en este contexto cultural probablemente van a continuar con estos desarrollos, y seguramente llevarán a integrar la psicología latinoamericana al contexto internacional.

El 16 de Julio se cumplieron 20 años de la muerte del Dr. Enrique Pichón Riviere y estamos, sólo, a poco mas de dos años del 2.000. No son muchos los pensadores que luego de tantas décadas de producido lo nuclear de su obra siguen teniendo la vigencia de Pichón Riviere. En la década del 60 (en rigor venía produciéndose desde la década del 40)) la eclosión del pensamiento de este creador articuló campos hasta entonces no interconectados: la psiquiatría, el psicoanálisis, las ciencias sociales, las vanguardias intelectuales, la filosofía, la vida cotidiana y del arte. Su pensamiento traspasó los límites de lo académico y lo disciplinar y se inserto en la cultura complejizando y enriqueciendo los marcos referenciales de los pensadores del psicoanálisis, del arte, de la vida cotidiana, del incipientes análisis institucional, de los educadores, aún los pensadores del deporte.

Maslow ha sido una figura muy inspiradora dentro de las teorías de personalidad. En la década de los 60 en especial, las personas estaban cansadas de los mensajes reduccionistas y mecanicistas de los conductistas y psicólogos fisiológicos. Buscaban un sentido y un propósito en sus vidas, incluso un sentido mucho más místico y trascendental. Maslow fue uno de los pioneros en ese movimiento de traer nuevamente al ser humano a la psicología y a la persona a la personalidad. Casi al mismo tiempo, otro movimiento se estaba gestando; uno de esos que dejaría a Maslow fuera de combate: los ordenadores y el procesamiento de la información, así como las teorías racionalistas tales como la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget y la lingüística de Noam Chomsky. Todo esto se convertiría en lo que hoy llamamos el movimiento cognitivo en psicología. Justo cuando el humanismo se iba ocupando de los problemas de drogas, astrología y auto-indulgencia, el cognocivismo proveyó a los estudiantes de psicología aquello que andaban buscando: las bases científicas. Pero no debemos perder el mensaje: la psicología es, en primer y más importante lugar, lo humano; lo que atañe a las personas, a personas reales en vidas reales y no tiene nada que ver con modelos informáticos, análisis estadísticos, comportamientos en ratas, puntuaciones de tests y laboratorios.

Se formula una propuesta de relación entre la acción psicológica a desarrollar por la Psicología Social y el conocimiento generado por la disciplina. Se subrayan tres puntos principales, a saber, la existencia de un camino de ida y vuelta entre conocimiento y acción, la importancia que juega el análisis del contexto y la conveniencia de que la acción psicológica esté planificada como intervención social y psicosocial. Se subraya también el papel estratégico de la evaluación de programas y necesidades.

El Grupo Operativo es un dispositivo creado por Enrique Pichón Riviere que da cuenta de su ECRO y de su posicionamiento ético (1) como intelectual latinoamericano. El criterio de verdad para el es la Operatividad por lo cual la verdad no se encuentra en los conceptos y la teoría (si bien son importantes como fundamento de una practica social) sino en las transformaciones que se efectivicen a nivel de los sujetos y en la realidad social. El Grupo Operativo es un dispositivo caracterizado por ser un colectivo entendido como unidad de lo múltiple, de estructura compleja ya que incluye las posiciones o roles de Integrante, Coordinador y Observador pero que, como roles, responden a un tercero estructurante que es la Tarea

En este trabajo se analiza la relación existente entre acontecimientos vitales (AV) y depresión en sujetos adolescentes. Los acontecimientos vitales se han evaluado con el AVIA (Inventario de Acontecimientos Vitales en Infancia y Adolescencia) (adaptado por Moreno, Del Barrio, 1992) y la depresión con el CDI (Children's Depression Inventory) (Kovacs, 1992). Los resultados muestran claramente la relación existente entre el número de AV negativos y depresión. Cuando se evalúa el impacto de AV, esta relación con depresión se produce no sólo con AV negativos sino también con los negativos. PALABRAS CLAVES: acontecimientos vitales, depresión, adolescencia

En este estudio se analizan las respuestas emitidas a un cuestionario de opinión y comportamiento sexual de 1989 adolescentes, estudiantes de bachillerato. Los datos obtenidos se han clasificado en tres categorías de respuesta: (1) aceptación o rechazo ante la libertad sexual para establecer relaciones heterosexuales y homosexuales; (2) aceptación o rechazo a las relaciones sexuales libres de personas afines y de su entorno (padres, hermanos y amigos); (3) valoración de respecto al control o tolerancia de las relaciones sexuales. Se describen los resultados y se analizan las principales tendencias de opinión ante la libertad sexual. Se concluye con algunos consejos para los profesionales de la educación acerca de cuestiones relativas a la educación sexual.

El presente estudio describe la adaptación al castellano de la escala de deseabilidad social de Marlowe y Crowne (SDS) y estudia sus propiedades psicométricas desde el marco de la teoría de respuesta a los ítems (TRI). Se discute también la evolución del constructo de deseabilidad social y la relevancia y utilidad de la SDS. La versión adaptada se muestra como esencialmente unidimensional y posee propiedades psicométricas similares a las de la versión original. El modelo de TRI elegido se muestra apropiado y aporta información de interés respecto a las propiedades de la escala.

Las investigaciones que se han hecho sobre identidades masculinas han posibilitado explicaciones acerca del comportamiento de los varones a partir de los procesos de construcción de identidad y la socialización en la que han estado inmersos.

La prevención del VIH/SIDA mediante cortos de ficción ha sido señalada como una alternativa a la clásica difusión de spots que se utiliza en las campañas contra el SIDA (Backer, Rogers y Sopory, 1992; Igartua, 1999; 2000; Igartua, Oria de Rueda, Corral, Páez, Alonso, Mayordomo y Lana, 1999). La investigación formativa y el estudio de los procesos por medio de los cuales actúan este tipo de formatos resulta una necesidad no sólo para comprender cómo se produce el proceso de persuasión, sino también para efectuar un correcto diseño y planificación de los esfuerzos preventivos (Nowak y Siska, 1995). En este sentido, la investigación que aquí se presenta intentó analizar los procesos afectivos y cognitivos que explican el impacto de estos nuevos formatos audiovisuales de prevención del VIH/SIDA, teniendo en cuenta también los modelos psicosociales de carácter sociocognitivo de prevención y las investigaciones sobre comunicación para la salud (Edgar, Fitzpatrick y Freimuth, 1992; Maibach y Parrot, 1995; Páez, Ubillos, Romo, Insúa y San Juan, 1992; Ray y Donohew, 1990; Sheer y Cline, 1994).

En el trabajo se aborda el concepto de exilio desde las ciencias sociales, contrastandose con la conceptualización particular del psicoanálsis, así también se habla de las peculiaridades psiquicas que implica el poceso de exilio en sus variadas formas. DESCRIPTORES. Exilio, psicoanálisis, sujeto e identidad

Biografía, Teoría, Aprendizaje por la observación o modelado, Refuerzo, Castigo, Terapia, Terapia de Modelado, Discusión.

Biografía, Teoría.

Las terapias cognitivas, el modelo psicoterapéutico cognitivo, se inicia hace casi 50 años con la propuesta del Dr. Albert Ellis, en el mismo año que se destaca como iniciador del cognitivismo. En 1956 Albert Ellis inicia una nueva corriente con el nombre de "Rational Therapy" luego reemplazado por el de "Rational-Emotive Therapy" (RET) o Terapia Racional-Emotiva (TRE) y finalmente, a partir de 1994, denominada "Rational Emotive Behavior Therapy" (REBT) que aquí traducimos como Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC).

Se realiza una revisión del concepto de alexitimia: los antecedentes, la aparición y el desarrollo del constructo, las críticas más importantes, el estado actual del tema y la propuesta de distinción entre alexitimia primaria y secundaria.

Biografía,Teoría, Estilo de vida, Teleología, Interés social, Inferioridad, Tipos psicológicos, Infancia, Orden de nacimiento, Diagnóstico, Terapia, Discusión

La base de este trabajo constituyó la primera ficha integralmente dedicada a Jung en la Asignatura de Psicología Evolutiva de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. En el, como se verá, se hace referencia a un aspecto que C.G.Jung no consideró de manera sistemática en su obra, antes, mas bien se encuentra disperso a lo largo de prácticamente toda su producción literaria. Me refiero a las Aportaciones de la Psicología Compleja al Problema del desarrollo evolutivo del Ser Humano, más concretamente a lo que podría denominarse una Psicología Evolutiva desde la perspectiva junguiana

Se hace una presentación de la hipnosis haciendo énfasis en las propuestas de Milton Erikson. Se presentan y discuten las propuestas terapéuticas de Erikson tomando en cuenta las categorías diagnósticas de Zeig. Dentro del análisis, se enfatiza tanto variables del terapeuta como del paciente en la eficiencia de la hipnosis. Descriptores: Hipnosis, Hipnosis Eriksoniana, Categorías Diagnósticas.

Con base en los análisis históricos y lógicos hechos por Ribes (1990a y 1990b) con respecto de la teoría del condicionamiento, el presente trabajo analiza la posibilidad de hacer de la terapia cognitivo conductual un amasijo válido. Se concluye señalando que, tal como fue planteada, la terapia en cuestión es un sincretismo sin sentido, sin embargo, considerando el origen dualista de ambas posturas teóricas, el resultado puede ser otro. Palabras clave: dualismo, eclecticismo, sincretismo, teoría cognitiva, teoría del condicionamiento

Las controversias que se suscitan en el seno de la metodología no llegan al investigador aplicado con la fluidez que sería conveniente. En el presente trabajo se señalan algunos de los problemas más destacados de la investigación que hace uso de la estadística inferencial, así como recomendaciones a seguir en la investigación, desglosada para cada una de las fases de la misma: planificación de la investigación, realización de la misma, análisis de datos y diseminación de resultados.

El presente trabajo tiene como propósito analizar el desarrollo de la psicología conductual aplicada en dos dimensiones. Su QUE, que se refiere a los supuestos básicos teóricos y metodológicos sobre los cuales se ha venido desarrollando, y su COMO, que alude a las diferentes maneras como se ha aplicado el conocimiento psicológico. El QUE está constituido por el contenido conceptual, es decir, por el conocimiento psicológico obtenido a partir de la investigación básica; el COMO se refiere a las distintas ideologías que subyacen a la aplicación de dicho conocimiento en los campos aplicados, particularmente en el denominado ámbito clínico. Descriptores: psicología clínica, modificación de conducta, terapia cognitivo-conductual, modelo interconductual.

La inquietud que orientó la elaboración de este artículo es analizar si las instituciones de salud han incluido o podrían incluir el tema de los derechos reproductivos 1. Para ello se inicia con algunas referencias a elementos del marco jurídico e institucional que orientan, guían y dictan los criterios de los programas de salud ligados con la reproducción. Posteriormente, se combinan referencias empíricas con revisiones y evaluaciones documentales, para concluir con propuestas analíticas y estrategias de investigación y acción sobre la construcción del entorno de la reproducción. Una de las tesis principales que guían este artículo es que hablar de calidad de la atención supone un punto de partida en el análisis de la relación entre proveedores de servicios de salud y personas que recurren a los mismos: se propone que dicha relación debe ser evaluada más allá de lo técnico para abarcar un contexto de encuentro de roles y relaciones de poder, en un entorno de múltiples condicionantes genéricas, institucionales y políticas. Para ello es necesario, pensar en derechos y responsabilidades de proveedores de servicios y de las personas usuarias de los servicios, pero sin asumir que el entorno de los servicios de salud es autocontenido, sino moldeado por las condiciones sociales, económicas y culturales del momento histórico específico.

La interpretación del contraste de hipótesis, que constituye una de las aplicaciones más importantes de la Estadística a la Investigación en Psicología, ha suscitado importantes controversias. El procedimiento de contraste de hipótesis que se utiliza en la actualidad es el fruto de un híbrido de dos teorías, la de Fisher, de una parte y la de Neyman y Pearson, de otra, que conlleva importantes divergencias en la interpretación. En el presente trabajo se analizan críticamente conceptos clave en dicho procedimiento, como son el de nulidad y el de significación estadística. Los problemas interpretativos se hacen evidentes también a la hora de la publicación de las investigaciones. PALABRAS CLAVES: Estadística; Contraste de la Hipótesis nula; Estadística Inferencial; Significación Estadística.

Durante el desarrollo de la psicología se han elaborado una serie de «mitos» que se han propagado dentro y fuera de los centros de formación. Esos «mitos» han contribuido a desarrollar una enseñanza sesgada y una práctica profesional cargada de prejuicios sobre lo que la psicología científica puede (o debe) ofrecer a la sociedad. Así, a menudo se ha dado por hecho que la psicología no puede hacer ciencia de espaldas a las corrientes ideológicas de los científicos que la practican. Contrariamente a lo que pudiera pensarse, esos «mitos» no solamente han circulado fuera de la psicología científica, sino que también han sido alimentados desde dentro. Este artículo revisa alguno de estos «mitos», cuestionando las bases sobre los que se han construido. La meta es contribuir a enterrar los que se podrían considerar «fantasmas del pasado», de modo que la psicología científica pueda ahora trabajar de un modo coordinado para intentar resolver los importantes problemas que le competen.

La Prespectiva de Género en los Marcos Conceptuales sobre Salud Materno-infantil, Salud de la Mujer y Salud Reproductiva LOS APORTES SOBRE LAS RELACIONES ENTRE DESIGUALDADES DE GÉNERO EN MÉXICO Y SALUD MATERNO-INFANTIL HACIA UN MARCO CONCEPTUAL QUE INCORPORE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN EL ESTUDIO DE LA SALUD MATERNO-INFANTIL

El amor es un fenómeno tan complejo que ha dado lugar a muchas definiciones amplias y vagas que se pueden aplicar a otros hechos emocionales intensos como son los duelos o las violaciones. Cada una de estas definiciones se centran en unos u otros rasgos dependiendo de la orientación teórica de su autor. Además, el amor es un proceso dinámico que está en continuo cambio en el transcurso de la relación, por lo que su definición variará en función del estado de la relación. Los datos aportados por diversas investigaciones realizadas desde distintas disciplinas muestran claramente que existe una disminución progresiva de la pasión inicial, y que ello, junto al paulatino crecimiento del compromiso, da lugar a un ciclo con una fase inicial de amor pasional fuertemente asociado al deseo sexual seguido de una fase de amor de compañero que dura alrededor de los dos años en la mayoría de los casos (Fisher, 1992).

Desde una perspectiva cognitivo-conductual no tiene sentido hablar de niños disléxicos o de dislexia como una entidad nosológica con existencia propia, sino en lugar de ello considerar que existen ciertos niños cuyo problema de aprendizaje escolar consiste en que cometen errores de tipo disléxico en la lectoescritura, los cuales ocasionan a su vez que no puedan leer y escribir de manera correcta y eficiente; por tanto, un niño «disléxico» no sería aquél que no ha aprendido o que no posee la habilidad de leer y escribir, sino el que la ha aprendido de manera deficiente, cometiendo errores en su lectoes - critura que consisten en confundir por otros, algunos grafemas y/o fonemas. De esta manera, la aproximación conductual no hablaría ya de niños disléxicos, sino de niños que cometen errores de tipo disléxico en la lectoescritura, considerando a estos errores como el problema que hay que atacar y no como los síntomas de una enfermedad o estado subyacente y considerando también que son problemas aprendidos y por ende, modificables mediante principios y técnicas de la Psicología Cognitivo-Conductual. Coherentes con esta postura, se construyó un instrumento con validez de contenido para detectar este tipo de errores (Aragón y Silva, 1996); además, el instrumento cuenta con tres matrices pa ra anotar los errores que el niño comete, una para cada área de contenido y en donde se cruzan el tipo de error con el universo de generalización en que se ha presentado. El objetivo de este trabajo es mostrar la forma de realizar el análisis cualitativo de los resultados de la ejecución del niño evaluado, en base a estas matrices de resultados y cómo es que éstas resultan útiles y conducen directamente a la planeación del tratamiento.

Se pretende investigar las creencias de 194 estudiantes de Psicología acerca de la persona "madura". Para ello, se utiliza una metodología descriptiva naturalista de ítems adjetivos, basada teóricamente en el Paradigma Constructivista y la Teoria Implícita de Personalidad, y metodológicamente en el Modelo de los Cinco Grandes Factores de Personalidad iniciado por Tupes y Christal (1958; 1961). Los resultados indican unas creencias situadas en torno a los Factores III (Responsabilidad), IV (Estabilidad Emocional) y I (Extraversión). PALABRAS CLAVES: Estructura de la Personalidad, enfoque léxico, cinco grandes factores de Personalidad, actitudes hacia la salud, actitudes de los psicólogos, modelos de salud

Presentamos una investigación documental sobre el proceso de participación desde un enfoque psicosocial. Dicho análisis tuvo como propósito principal identificar algunos procesos generadores de la participación. Para lograr este objetivo revisamos 90 textos dedicados al desarrollo social, comunidad y participación de los cuales 36 textos fueron utilizados para el análisis ya que consideraban que la participación era un proceso necesario para lograr el desarrollo comunitario. De los diversos análisis fuimos delimitando diferentes campos conceptuales como: definición, propósitos, modalidades, condicionantes, efectos y obstáculos, así como sus universos: comunidad, programa e individuo concebido como sujeto social. Las categorías contenidas en cada campo y los universos identificados nos permitieron construir diferentes modelos para contestar a la pregunta guía de la investigación: ¿cuáles son los procesos generadores de la participación?, así como, a las preguntas ¿qué es la participación?, ¿cómo se instrumenta?, ¿cuál es su propósito?, ¿qué pasa cuando se participa? y finalmente ¿por qué no se participa?. El método utilizamos fue el de la reconstrucción articulada.

En el ámbito de la psicología se han desarrollado diversas técnicas para medir las actitudes, destacando las propuestas por L. L. Thurstone en 1928 y Remsis Likert en 1932. La técnica de THURSTONE (Thurstone, 1928, 1931) se suele clasificar entre las escalas experimentales, porque los items que se pasan a los sujetos no son fruto de la subjetividad de los investigadores, sino de un proceso experimental previo donde se evalúan objetivamente. Es una técnica elaborada dentro del marco de la "ley del juicio categórico" propuesta por Thurstone que sirve para medir cualquier clase de actitud. Esta ley postula que el continuo psicológico puede dividirse en categorías y el sujeto puede asignar directamente valores escalares a los items. LIKERT (Likert, 1932), por su parte, plantea un proceso de elaboración más breve y sencillo que Thurstone y -según el autor- igualmente fiable. Su técnica acepta expresamente que las actitudes pueden medirse a través de manifestaciones verbales y asume la posibilidad de estudiar dimensiones de actitud a partir de un conjunto de enunciados que operen como reactivos para los sujetos. Éstos pueden situarse en la variable de actitud desde el polo más favorable al más desfavorable, de tal manera que la variación de las respuestas será debida a diferencias individuales de los sujetos

El objetivo de este trabajo ha sido el estudio de las características psicométricas del Perfil de Autopercepciones para Adolescentes (Harter, 1988). Se administró una traducción del mismo a una muestra representativa de adolescentes de la Comunidad Valenciana (N=1.038) entre 15 y 18 años. La subescala de Competencia Laboral fue eliminada por no ser adecuada para los estudiantes en nuestro país. Se analizó la validez factorial y la fiabilidad de este instrumento. Nuestros resultados han ofrecido un apoyo parcial a la estructura factorial del mismo. Aparecen claramente diferenciadas seis dimensiones del autoconcepto con al menos tres ítems cada una de ellas: Competencia Académica, Apariencia Física, Competencia Deportiva, Competencia Conductual, Amistad Íntima y Aceptación Social. La subescala de Autovalía Global mostró una clara estructura unifactorial. Los resultados obtenidos apoyan la naturaleza multidimensional del autoconcepto y unidimensional de la autoestima, y a la vez sugieren la existencia de posibles diferencias culturales en estas dimensiones. PALABRAS CLAVE: Autoconcepto, adolescencia, evaluación

Este trabajo ha analizado las relaciones de pareja de la mujer que solicita esterilización tubárica como método anticonceptivo irreversible a través de la Escala de Ajuste Marital de Locke-Wallace (1959) en la adaptación española realizada por J.A. Carrobles (1980). El diseño metodológico de esta investigación fue realizado a través de un análisis comparativo de una muestra de 100 mujeres (edad media = 35 años y 7 meses; media de años de matrimonio = 13 años y 7 meses; y media de número de hijos = 4,11) a las que se les ha realizado la esterilización tubárica como método anticonceptivo irreversible (considerado como grupo experimental), y una muestra de 100 mujeres (media de edad = 31 años y 3 meses; media de años de matrimonio = 8 años y 10 meses; y media de número de hijos = 2,28) que solicitan un método anticonceptvo reversible (considerado como grupo control). En este estudio fueron analizadas diversas variables relacionadas con la convivencia familiar y los resultados demuestran que, sólo en algunas de las variables analizadas, se constataron diferencias estadísticamente significativas. PALABRAS CLAVES: Relación de pareja, Escala de Ajuste Marital, esterilización tubárica

El objetivo de esta investigación es determinar las relaciones existentes entre los estilos parentales de socialización familiar y el consumo de bebidas alcohólicas en los adolescentes. Para ello se ha seleccionado una muestra de 1100 adolescentes de ambos sexos, escolarizados en centros públicos y privados de Valencia. Para obtener los datos de esta investigación, se utilizaron dos escalas diferentes: A) Escala EMBU 89. Escala de 81 ítems agrupados en seis factores relativos a seis diferentes estrategias paternas de educación con los hijos: Sobreprotección, Comprensión y Apoyo, Castigo, Presión hacia el Logro, Rechazo y Reprobación. B) Escala HABICOL-92. Instrumento realizado con la finalidad de evaluar el consumo de diferentes tipos de bebidas alcohólicas por parte de los adolescentes en los fines de semana. Fue aplicado un análisis discriminante cuyos resultados muestran que los factores con mayor poder de discriminación entre los distintos niveles de consumo alcohólico son Reprobación, Castigo y Rechazo.

El concepto de Conducta de Enfermedad ha permitido fructíferos acercamientos a la comprensión psicosocial del enfermar humano, pero en la actualidad es usado de una manera vaga y confusa. Hemos realizado un repaso histórico de este concepto, atendiendo especialmente a las formas en que ha sido utilizado. También hemos analizado la situación de crisis conceptual en la que se encuentra, y planteado la necesidad de delimitar con claridad las dimensiones que lo configuran. Palabras clave: Conducta de enfermedad, rol de enfermo, conducta anormal de enfermedad, salud.

El tema de la IDENTIDAD después de períodos en los que fue olvidado por los investigadores tal como señala PRATKANIS y GREENWALD (1985) vuelve a surgir alrededor de 1975 con una gran actividad investigadora (GREENWALD & PRATKANIS 1984) siendo sin duda un tema de actualidad. Es facil hablar o leer que hay crisis de identidad en los jóvenes, en los adultos e incluso en la sociedad, las razones o al menos una de ellas suele situarse en la propia sociedad. Los cambios, no solo tecnológicos, sino sociales, políticos o culturales están cambiando los marcos de referencia que habitualmente tiene el sujeto y ello lleva a una búsqueda de valores o modos de actuación que permita al indivuduo saber a que atenerse. Independientemente de este hecho, hay que pensar que el tema de la IDENTIDAD se remonta a la historia del pensamiento filosófico, adquiere gran popularidad con el pensamiento psicoanalítico y se perfila con el interaccionismo simbólico.

La motivación es un constructo hipotético, por tanto, inaccesible a la observación directa, cuyo interés reside en su potencia explicativa y predictiva de la conducta humana. La interpretación teórica de este concepto ha variado ampliamente a lo largo de la historia, desde una primera época, hasta mediado este siglo, donde ha dominado el paradigma mecanicista, centrado en torno a variables tales como instinto, impulso, activación, necesidad y energetización, que movían a un organismo a actuar (tendencias de aproximación, evitación y homeostasis), liderado por nombres como Hull, Spence y Tolman (1925, 1932). Este paradigma entra en crisis desde el creciente reconocimiento que una recompensa tiene una gran variedad de significados, y cada uno de ellos puede tener implicaciones motivacionales diferentes, originándose una competencia abierta entre el enfoque mecanicista y el cognitivismo emergente, que se ha resuelto hoy día en favor de este. La atención a la conducta animal se traslada a la motivación de la conducta humana, especialmente en la motivación de logro, definida como tendencia a conseguir una buena ejecución en situaciones que implican competición con una norma o un estándar de excelencia, siendo la ejecución evaluada como éxito o fracaso, por el propio sujeto o por otros (Garrido, 1986, p. 138). La formalización teórica del motivo de logro debida a Atkinson (1964) es la base de las teorías de expectativa-valor, cuyos puntos esenciales son la dirección de la conducta (desdoblada en elección y persistencia), las diferencias individuales (necesidad de logro, ansiedad respecto al éxito/fracaso, locus de control, etc.), el objetivo conductual (éxito o fracaso) y las expectativas (probabilidad subjetiva) de alcanzar el objetivo. Los objetos motivacionales se agrupan en clases suficientemente amplias (logro, afiliación, poder, etc.) que permiten incluir en ellas cualquier objetivo planteable a la conducta humana.

En el presente trabajo se comparan distintos modelos teóricos acerca de la estructura subyacente del STAT (Sternberg Triarchic Abilities Test), nivel H, utilizando las técnicas de Análisis Factorial Confirmatorio. La comparación de los distintos modelos se realiza mediante el empleo de una estrategia de análisis jerárquico factorial confirmatorio y de comparación de modelos anidados, bajo diferentes asunciones, relativas a un concepto unidimensional de la inteligencia, un concepto factorial tradicional y un modelo triárquico. Los resultados ponen de manifiesto que el modelo que logra un mejor ajuste a los datos empíricos es el basado en una concepción triárquica de la inteligencia. Estos resultados se discuten atendiendo a la validez conceptual de la teoría triárquica.

El presente estudio aborda la búsqueda de transiciones entre ciertas conductas estratégicas llevadas acabo por los equipos en interacción en la disputa de encuentros de fútbol. Una vez confeccionado el sistema taxonómico donde se han contextualizado la participación de los jugadores en el seno de los equipos, y superada la calidad del dato, se ha realizado un análisis secuencial de retardos, con los que hemos podido comprobar la presencia de patrones de conducta que se suceden con mayores probabilidades que las determinadas por el azar. Esto permite acercarnos a la descripción de la acción de juego en el fútbol de rendimiento.

En este artículo se describe el fenómeno de la anorexia por actividad en ratas, y se revisan los procedimientos utilizados para su estudio experimental en el laboratorio, así como los principales factores que facilitan su desarrollo. También se presentan las posturas teóricas más relevantes que han intentado explicar el origen de este comportamiento. Se apunta una propuesta que relaciona la anorexia por actividad con otros patrones de comportamiento adjuntivo, que pueda servir como marco para dirigir parte del trabajo experimental futuro.

Para hacer esta integración es preciso partir de un criterio conceptual que sirva de guía. En la presente propuesta este criterio lo constituye el siguiente argumento: (a) la ansiedad es una emoción con una función adaptativa, que contribuye a la activación del sistema defensivo ante señales de eventos aversivos, a fin de evitarlos o reducir su impacto sobre el individuo; (b) dicha activación se lleva a cabo a través de la facilitación que la ansiedad ejerce sobre el funcionamiento de los mecanismos de alarma y de movilización de recursos de dicho sistema defensivo; (c) para realizar esa acción facilitadora, a nivel cognitivo, la ansiedad promueve dos tipos de procesos: los de priorización del procesamiento de estímulos indicadores de peligro frente a los neutros, y los de compensación, destinados a contrarrestar los efectos interferidores sobre el procesamiento de la información neutra no priorizada; y (d) la ejecución de tales procesos afectaría, por un lado, a la selección atencional de la información de peligro y la interpretación sesgada de la información ambigua; y, por otro, a la reducción en la capacidad de la memoria operativa y al uso extraordinario de recursos auxiliares.

El objetivo de este trabajo es estudiar la influencia de la ansiedad sobre la percepción del dolor, a la vez que se controlan los efectos de la atención sobre aquella experiencia. Un total de 54 sujetos fueron sometidos a la prueba de inducción de dolor por criopresión (cold-pressor test). Los parámetros utilizados para evaluar la experiencia de dolor fueron (a) el rango de sensibilidad del dolor, (b) la intensidad percibida y (c) la aversividad percibida del dolor. La ansiedad fue evaluada mediante el cuestionario S-R de Endler y colaboradores (Endler et al., 1962), mientras que para el factor atencional se diseñó un cuestionario con el que obtener información específica de la focalización de la atención. Los resultados de este estudio destacan la necesidad de considerar la atención para entender la relación entre ansiedad y dolor. PALABRAS CLAVES: Ansiedad. Percepción del dolor. Atención.

En este trabajo se presentan algunos datos del problema de la depresión, así como los principios básicos de la Terapia Racional Emotiva. Después se presenta un caso de depresión de una paciente y diversos problemas familiares. Se aplicaron principalmente la Terapia Racional Emotiva y el entrenamiento asertivo. Los resultados muestran que hubo cambios que modificaron en forma positiva su funcionalidad personal y familiar. Descriptores: Terapia Racional Emotiva, Depresión, Entrenamiento asertivo.

Desde el enfoque de la perspectiva cognitivo-conductual se aborda un caso que ilustra todos los pasos comprendidos en el proceso de evaluación, diagnóstico y tratamiento conductuales. Se detalla el análisis funcional y su relación con las estrategias de intervención, así como los elementos más relevantes de técnicas, como: asertividad, relajación, reestructuración cognitiva y manejo de contingencias.

Caracterización de la escuela. La escuela de la psicología social se define como una institución centrada en el aprendizaje y fundamentada en un esquema conceptual , referencial y operativo en el campo de la psicología social. El esquema conceptual referencial y operativo. Caracterizamos al ECRO como conjunto organizado de nociones y conceptos generales, teóricos, referidos a un sector de lo real, a un universo del discurso, que permite una aproximación instrumental al objeto particular concreto. Este ECRO y la didáctica que lo vehiculiza están fundados en el método dialéctico. El método dialéctico, por el que se desarrolla la espiral del conocimiento, implica un tipo de análisis que a partir de los hechos fundamentales, las relaciones cotidianas- devela los principios opuestos, las tendencias contradictorias, fuentes configuradoras de la dinámica de los procesos

Esta manera de concebir lo humano de Humberto Maturana puede tener consecuencias en un cambio en el experimentar de lo humano que puede conducir a que se le dé mayor importancia a la afectividad y a las emociones y menos énfasis a la eficiencia, los logros y la tecnología que son tan apreciados por la modernidad.

La escuela refleja con cierta precisión la situación de la sociedad a la que pertenece, así como sus rasgos y sus principales problemas. Y, como sabemos, uno de los principales rasgos de la actual sociedad occidental, postindustrial y postmoderna, consiste justamente en su carácter multiétnico y multicultural, lo que puede llevar a muchos y muy serios problemas de xenofobia y a una profunda desintegración social. En consecuencia, también la escuela de hoy, y probablemente aún más la de los próximos años, será una escuela multiétnica y multicultural, lo que llevará a dificultades para conseguir una satisfactoria cohesión grupal en el aula, con las implicaciones que ello tiene tanto para el trabajo escolar como incluso para el fracaso escolar. Pues bien, en este trabajo se pretende mostrar a las técnicas de aprendizaje cooperativo como la mejor vía para prevenir con eficacia a la vez la xenofobia y los problemas de desintegración social, y para alcanzar una alta cohesión grupal en el aula, tan necesaria para un buen trabajo escolar. Estas técnicas de aprendizaje cooperativo se basan en la participación de todos los estudiantes, pero para que tal participación sea realmente eficaz, los estudiantes deberán poseer un status social similar.

El presente artículo presenta hallazgos recientes que aportan evidencia a favor de la incorporación temprana de los niños sordos al aprendizaje de lenguaje de señas. Para esto se proporcionan antecedentes desde la descripción del proceso de adquisición lingüística en niños sordos hijos de madres sordas y otros relativos a las ventajas, en términos académicos y cognitivos, de niños sordos que aprenden tempranamente lenguaje de señas.

Se ha afirmado que la diversidad de instrumentos elaborados para el estudio empírico del self es problemática para el avance de conocimientos. Sin embargo, desde la perspectiva de la complejidad aquí adoptada, observo que la abundancia de instrumentos y las críticas que ésta recibe, mayoritariamente, se debe a que se aprehende desde una perspectiva lineal la complejidad del self. Partiendo de esto, conceptualizo el self como fenómeno complejo y ofrezco una interpretación integradora de la diversidad de instrumentos. En esta misma línea, analizo ciertas ventajas e inconvenientes de las metodologías autoobservacionales estructuradas y no estructuradas (cuantitativas y cualitativas) y presento un esbozo de una nueva metodología que permite, además de superar varios problemas de aquellas metodologías, investigar el self como fenómeno complejo.

En este Temas Sociales presentamos dos miradas a la pobreza originadas en el trabajo con habitantes campamentos de la comuna de Cerro Navia, Santiago. Allí hemos aprendido que la pobreza es una experiencia que se vive de múltiples maneras, que puede ser narrada de múltiples modos, y que de ella se escapa o en ella se permanece de variadas formas.

La historia de los estudios de masculinidad se sitúa a contrapelo de los mitos bíblicos que señalan a la Mujer como nacida de una costilla del Hombre, para que éste no se sintiera tan solo en medio de la Creación. Aquí, en esta pequeña historia que podemos relatar, Adán ha nacido de la costilla de Eva; ella tiene una preeminencia temporal e intelectual a la que aquél se debe plegar y con la que está en deuda. Son las mujeres quienes pusieron en el tapete político y teórico la diferencia sexual como una dimensión constitutiva de los ordenamientos sociales y de las tramas culturales construidas por los seres humanos a lo largo de la historia y en toda formación social. El sexo, antes que el género, es el punto de partida para pensar aquella dimensión que ordena los mundos y los distribuye según una polaridad entre lo masculino y lo femenino a nivel simbólico y entre hombres y mujeres a nivel relacional; y lo fue porque el sexo era destino de las mujeres, su más prematura subordinación, así como su primera obligación. Recordemos los relatos freudianos que narran cómo la mujer se convierte en tal sólo mediante renuncias y pérdidas consecutivas, en una escala de degradación pulsional y simbólica que la conduce, finalmente, a asumir su estatus pasivo, su lugar de exclusión y silencio. Todo aquello en base a la diferencia anatómica, la divergencia corporal entre hombres y mujeres. Se puede seguir a la Beauvoir en su impugnación de una metafísica del cuerpo -"la anatomía no es un destino"-, pero antes es necesario considerar que dicha metafísica ha funcionado y funciona: a tal cuerpo o marca corporal, tal destino, cierta subjetividad, determinados deseos.....

Ante el creciente impacto social que ha suscitado el aumento de los casos de anorexia nerviosa, el autor pretende llevar a cabo una lectura breve de ésta y otras enfermedades psicosomáticas desde la perspectiva de la terapia familiar sistémica. El tratamiento de la enfermedad psicosomática resulta complicado debido a que no responde a los cánones lógico-causales y médico-farmacológicos de una enfermedad tradicional. En tales circunstancias, la terapia familiar ofrece una vía factible y una posibilidad de tratamiento efectiva a través de una perspectiva integradora, crítica y alternativa.

Se someten a análisis y crítica trabajos recientes sobre Psicología Social del Trabajo inspirados en las diversas sicologías «postmodernas». Se postula una metateoría del trabajo pragma-realista, constructivista- operacionalista, y dialéctica.

Se analizan los hábitos de salud y la salud percibida en una muestra de 540 mujeres casadas y/o que viven en pareja, residentes en la Comunidad Autónoma de las Islas Baleares. Se establecen comparaciones entre ellas en función de su situación laboral, diferenciando amas de casa (52,2%) y mujeres que trabajan fuera del hogar (47,8%). Los resultados muestran que, a pesar de tener unos hábitos más saludables (en lo relativo a fumar e ingerir alcohol), las amas de casa presentan unos niveles de salud inferiores, tanto en lo que se refiere a sintomatología aguda, como a enfermedades crónicas y a valoración del nivel de salud.

Este sindrome se invoca como probable responsable de la desmotivación que sufren los profesionales sanitarios actualmente...

En el ámbito de la actividad de asistencia sanitaria, el paciente moribundo ocupa un lugar muy importante que hunde sus raíces en la concepción de la vida y del hombre. Acompañar en las últimas fases a un paciente plantea interrogantes profundas al médico y al personal de enfermería, interrogantes que no pueden ser resueltas solamente con un método técnico; la verdadera naturaleza de tales cuestiones es antropología y ética. A la ética se le reconoce hoy un papel esencial en la organización de la salud[1]. Por otro lado, usualmente afirmamos que sabrá afrontar la muerte del paciente sólo aquel que haya resuelto el problema de la propia muerte. Lamentablemente, tal conciencia no está difundida y ésta es una de las razones por las cuales observamos en el mundo el florecimiento de lo que el Santo Padre llama “la cultura de la muerte”.

La dialéctica relación entre la microestructura individual y la macroestructura social se mediatiza y vehiculiza a través de formaciones sociales específicas: las Instituciones. Aquí se describen las instituciones educativas, relevando aspectos psico-sociales de su estructura y funcionamiento, especialmente los de índole espacio-temporal, grupal y comunicacional. El análisis se contextúa en el ámbito nacional actual y teniendo como objetivo una mejor comprensión de la relación vincular profesor-alumno. Palabras claves: Institución escolar; psicología social.

“Strange attractors and the transformation of narratives in family therapy.” Chapter in Hoyt, M.F., Ed.: The Handbook of Constructive Therapies. San Francisco, Jossey-Bass, 1998 E. A previous version appeared in Sistemas Familiares, 13(2): 43-54, 1997; and also as a chapter in Garcia Rodriguez, J.; Garrido Fernandez, M; and Rodriguez Franco, L, Eds:.Personalidad, Procesos Cognitivos y Psicoterapia: Un Enfoque Constructivista. Madrid, Fundamentos, 1998 S; and (in Italian) in Terapia Familiare (in press).

En este artículo se aborda el papel de las atribuciones en la satisfacción de los individuos con sus relaciones matrimoniales. Empleando una muestra compuesta por casados y divorciados se confirman las aportaciones de investigaciones anteriores en las que se encontraba un patrón de atribución específico de las relaciones inestables caracterizado por la consideración del otro miembro de la pareja como causante y responsable de los aspectos negativos de su relación, así como por la identificación de los aspectos positivos como debidos a factores externos al otro miembro de la pareja, al que además no se percibe como realizando dichas acciones de manera intencional ni desinteresada. Se analiza también la relación entre las atribuciones de causalidad y responsabilidad para los eventos positivos y negativos de la relación con la satisfacción y las diferencias según el sexo.

El autoconcepto es una de las variables más relevantes dentro del ámbito de la personalidad, tanto desde una perspectiva afectiva como motivacional. Las múltiples investigaciones que le abordan coinciden en destacar su papel en la regulación de las estrategias cognitivo-motivacionales implicadas en el aprendizaje y rendimiento académico. Sin embargo, esta amplia investigación está demandando una síntesis que armonice el cúmulo de información de que se dispone sobre este constructo. En el presente trabajo se ofrece un punto de vista sobre cómo integrar dicha información (a veces coincidente, a veces notablemente contradictoria) dentro de un modelo hipotético, describiendo brevemente sus características o pilares básicos.

Los resultados de la investigación psicológica realizada hasta la fecha en muestras de estudiantes con dificultades de aprendizaje (DA) respecto a variables tales como el autoconcepto, la motivación o los procesos de atribución causal son, en muchos casos, contradictorios. Revisiones recientes apuntan a una doble explicación de este hecho: por una parte, el tipo de instrumento utilizado para evaluar estas variables y, por otro lado, estaría la comparación de resultados de grupos de estudiantes con DA escolarizados en contextos distintos (clases inclusivas, apoyo fuera de clase ordinaria, etc.). Con la realización de este estudio pretendemos profundizar en el análisis de esta situación ciertamente confusa. Han sido utilizados instrumentos de evaluación multidimensional, de contrastada fiabilidad y validez, un único tipo de clase (apoyo fuera de la clase ordinaria), y un tamaño muestral razonablemente amplio (259 estudiantes con DA y 243 sin DA). Los resultados del estudio muestran que los estudiantes con DA, en relación a sus iguales sin dificultades, presentan una imagen de sí mismos más negativa a ni - vel general y, especialmente, en las áreas académicas, aunque también en las dimensiones de naturaleza social; atribuyen sus fracasos más a causas internas que externas y se responsabilizan menos de sus éxitos, aunque en ambos casos consideran el esfuerzo como factor fundamental de cara a sus resultados académicos; y, finalmente, se encuentran menos motivados hacia el aprendizaje escolar y la búsqueda de aprobación social.

La autorregulación se entiende como la capacidad de la persona para dirigir su propia conducta. Uno de los ámbitos en los que más se ha estudiado es en el del aprendizaje. En este campo, suele considerarse que el aprendiz autorregulado lleva a cabo las siguientes actividades: formula o asume metas concretas, próximas y realistas, y planifica su actuación; la observa, ayudándose si es necesario con alguna modalidad de registro de conducta; la evalúa a la luz de criterios prefijados, con el fin de valorar su eficacia para conseguir las metas; finalmente, reacciona, dependiendo del grado de ajuste entre las demandas de la meta y la actuación real. PALABRAS CLAVE: Aprendizaje autorregulado; autoobservación; autoevaluación; autorreacción.

Lacan habla insistentemente de dos faltas, también topologicamente señala dos agujeros y los diferencia, tanto en la estructura del toro como en el nudo borromeano. En este trabajo me ocuparé de delimitar estas dos faltas tanto por su incidencia en nuestra práctica como por su valor teórico y porque marca, a mi criterio, lo que podríamos llamar el avance lacaniano del inconsciente freudiano.

Biografía, Teoría, Esquemas de refuerzo, Modelado, Modificación de conducta, Walden II.

El presente escrito es un homenaje a la obra de B. F. Skinner al cumplirse un poco más de 100 años de su natalicio. La mayoría de textos de psicología en que él aparece mencionado se centran en sus hallazgos experimentales sin contextualizarlos en la posición epistemológica que los sustenta, generando una ima-gen deformada de sus ideas. En este escrito se pretende aclarar algunos de los aspectos de la obra de Skinner que son más malinterpretados, en particular su epistemología, su conducta científica y su posi-ción frente a la conducta humana compleja, con el fin de fomentar una imagen más justa de su obra y de su ciencia, el Análisis Experimental del Comportamiento.

Es innegable que la inteligencia es una fo rma de conducta que la sociedad en su conjunto va l o ra; un dato que confirma lo anterior es que, en la Unidad de Evaluación Psicológica Iztacala, anu a l m e n t e se evalúan alrededor de 150 estudiantes de las cinco carre ras que se imparten en ese Campus, y que solicitan incorp o ra rse al Programa de Alta Exigencia Académica que ofrece la Unive rs i d a d. Dentro de las pru ebas que actualmente existen en el mercado para evaluar inteligencia, se escogió utilizar la pru eba de inteligencia de factor «g» de Cattell Escala 3, debido los autores mencionan que una de sus finalidades, entre otras, es seleccionar dentro de una clase a los estudiantes más cap a c i t a d o s p a ra participar en programas intensivos de instrucción (Cattell y Cattell, 1994). Sin embargo, los baremos que presenta son en población española, es por esto que se decidió realizar su baremación en la zona metropolitana de la Ciudad de México. La mu e s t ra estuvo confo rmada por 34 escuelas públicas, tomando de ellas un total de 1322 alumnos. En términos ge n e rales, las puntuaciones obtenidas por nu e s t ros estudiantes son más bajas (aunque no de manera signifi c at iva),que las obtenidas por los españoles.

Vamos a comenzar analizando su nombre: "barras bravas", barra quiere decir grupo afectivo, con intensa participación emocional, casi una familia ortopédica, y brava señala que son personas de acción y violentas. El habitante urbano en esta sociedad de masas está perdido en la multitud, podemos decir se siente solo en el anonimato de la muchedumbre y además difícilmente es protagonista, especialmente frente a los medios de información masivos es un espectador pasivo. El componenete de las barras bravas tiene pertenencia a un grupo y es protagonista. Esto no quiere ser una defensa de estos grupos, sólo explica por qué existen. En la barra se integran los más marginados y por lo tanto los que tienen más bronca.

Estudiamos algunas de las dificultades metodológicas que surgen a la hora de inve s t i gar la implicación de los padres en la educación fo rmal de sus hijos. Se elaboró un modelo teórico propio y va rios instrumentos para medir ese constructo (inspirado en el desarrollado por Martínez González (1995)). Va ri o s c u e s t i o n a rios diri gidos a los padres, madres, hijos y pro fe s o res fo rman el mat e rial destinado a medir estos. La mu e s t ra estuvo fo rmada por 789 alumnos ( 415 mu j e res y 374 va rones, de 45 aulas de colegi o s p ú blicos (35), privadas (6) y concertados (4) de Te n e ri fe. Los datos obtenidos se sometieron pri m e ro a un análisis de fi abilidad con resultados bastante alentadores; posteri o rm e n t e, a análisis fa c t o riales y correlacionales. El trabajo pretende ser el inicio de una inve s t i gación más amplia para conocer mejor los fa c t o res que inciden en la conducta part i c i p at iva de los padres en las tareas escolares de sus hijos.

El presente trabajo presenta una batería o conjunto de pruebas que se han elaborado con la finalidad de poder evaluar el deterioro de la memoria semántica y/o conceptual en pacientes con Alzheimer. Más en concreto, pretende evaluar el conocimiento de determinadas categorías semánticas referentes a seres vivos/animados y seres no vivos/objetos, así como los atributos o características que las estructuran y organizan. En este artículo se describen minuciosamente las ocho pruebas que componen dicha batería, explicando de cada una de ellas no sólo su estructura, composición y forma de aplicación, sino también los supuestos teórico-conceptuales que les sirven de soporte. Las pruebas evalúan fluidez de ejemplares de categorías, definición, denominación, reconocimiento de atributos, emparejamiento palabra-oída/dibujo, verificación de la verdad o falsedad de enunciados, analogías y clasificación. Para finalizar se describen los resultados de los análisis factoriales que se han llevado a cabo con los resultados obtenidos a partir de una muestra de 75 sujetos (30 controles y 45 Alzheimer) y se evalúa la validez de constructo de esta batería que mide lo que pretende medir: conocimiento léxico-semántico de categorías naturales y de objetos.

Los seres humanos somos seres sociales: vivimos nuestro ser cotidiano en continua imbricación con el ser de otros. Esto, en general, lo admitimos sin reservas. Al mismo tiempo los seres humanos somos individuos: vivimos nuestro ser cotidiano como un continuo devenir de experiencias individuales intransferibles. Esto lo admitimos como algo ineludible. Ser social y ser individual parecen condiciones contradictorias de existencia. De hecho, una buena parte de la historia política, económica y cultural de la humanidad, particularmente durante los últimos doscientos años, en Occidente, tiene que ver con este dilema. Así, distintas teorías políticas y económicas, fundadas en distintas ideologías de lo humano, enfatizan un aspecto u otro de esta dualidad, ya sea reclamando una subordinación de los intereses individuales a los intereses sociales, o al revés, enajenando al ser humano de la unidad de su experiencia cotidiana. Más aún, cada una de las ideologías en que se fundan estas teorías políticas y económicas, constituyen una visión de los fenómenos sociales e individuales que pretende afirmarse en una descripción verdadera de la naturaleza biológica, psicológica o espiritual, de lo humano. Pero, ¿están estas ideologías fundadas en una comprensión adecuada de lo humano?, ¿existe en verdad una contradicción esencial entre lo social y lo individual, o es esta contradicción una ilusión descriptiva? La diversidad etnológica de la humanidad nos muestra muchas instancias en las que hay, o se han dado, sistemas sociales cuyos miembros viven la armonía de los intereses aparentemente contradictorios de la sociedad y los individuos que la componen. ¿Qué teoría lo explicaría?

La noción del Tao constituye una invitación a un vivir en el bien-estar psíquico y corporal, a un vivir sin esfuerzo en la unidad de toda la existencia en el hacer que surge del ver el presente cuando no hay prejuicio o expectativa. Como tal, la noción del Tao ha llevado a muchas personas a la reflexión y a la acción que busca encontrar o revelar la naturaleza de ese vivir en los ámbitos de la filosofía, la mística, y la religión. ¿Con qué nos conecta ese vivir?, ¿con lo divino o lo biológico? Pensamos que el vivir al que la noción del Tao nos invita es el vivir fundamental del vivir del ser vivo en su naturaleza biológica que se da en el existir en un presente cambiante continuo. En nosotros, los seres humanos, ese vivir ocurre como un vivir en el lenguajear sin enajenarse en el explicar, vivir que surge cuando se vive en la ampliación del ver en el desapego que es la biología del amar. Por esto el camino del Tao es el camino del amar, y el camino del amar es la biología del Tao.

El sociólogo Pierre Bourdieu, uno de los más reputados intelectuales franceses, objeta el discurso del neoliberalismo en dos niveles: como "teoría" a la que define "desocializada y deshistorizada" y como práctica, ya que le imputa la destrucción sistemática de los vínculos humanos. En un artículo publicado en Clarín en abril pasado, Bourdieu expresó estos conceptos: "Esta teoría tutelar (la de la lógica del mercado) es pura ficción matemática basada en una abstracción formidable que consiste en poner entre paréntesis las condiciones y las estructuras económicas y sociales que son la condición básica de su ejercicio."

El concepto “calidad de vida” adopta una especial relevancia cuando de personas mayores se trata debido a que, a veces, los servicios que reciben están limitados a nivel asistencial, cubriendo sólo las necesidades básicas en lugar de considerar a la persona como un ser integral. Este trabajo pretende ahondar en esta cuestión. Se realizó un estudio bibliométrico para determinar las características de los programas de atención a personas mayores en la actualidad, especificando puntos débiles y, a partir de éstos, proponiendo mejoras desde las distintas disciplinas de la Psicología. A partir de la revisión teórica, por una parte se plantea a nivel aplicado la implementación de algunas propuestas de mejora ejemplificadas en un estudio de caso referido a una residencia de atención a personas mayores y, por otra parte, se apuntan algunas pautas de acción para el futuro en el diseño de programas de atención a personas mayores.

Se señala la complejidad del concepto de ‘calidad de vida’ en medicina que incluye habitualmente tres dimensiones: índices terapéuticos tradicionales (signos clínicos y de laboratorio); medidas del estado de salud (funciones físicas, psicológicas y sociales) y; valores y preferencias del paciente. Esta multidimensionalidad del término, y particularmente la medición de los valores y preferencias del paciente, generan serios problemas metodológicos en la evaluación, y comparación de trabajos que incluyen ‘Calidad de vida’. Se revisan brevemente las estrategias que intentan reducir las distorsiones conceptuales en la evaluación de las variables consideradas en el concepto de Calidad de vida, especialmente la dinámica dimensión subjetiva del paciente con respecto a su enfermedad, limitaciones y expectaciones. A pesar de la creciente sofisticación metodológica y conceptual, el concepto de Calidad de vida permanece ambiguo Esta complejidad conceptual y metodológica que involucra el término Calidad de vida, lo torna particularmente susceptible a distorsiones e infracciones éticas, por lo que se enfatiza la eticidad implícita en su uso. Se menciona el abuso del concepto de Calidad de vida para justificar ciertos procedimientos médicos (eutanasia, aborto, etc.), sin prestar debida consideración a las limitaciones del concepto, y a los valores fundamentales válidos para amplios sectores de la sociedad.

La familia —institución crucial en la vida de las personas— tiende a examinarse como si estuviera estática e inmodificada en el tiempo. Este texto quiere contribuir a esclarecer los cambios que la han afectado en un contexto socioeconómico y cultural mayor, develando los procesos de modernización y de modernidad y sus efectos en las familias. Para reflexionar sobre estas relaciones se ofrece un diagnóstico de las familias de la región: se describen los cambios ocurridos, la diversidad de familias en distintos estratos sociales y su estructura heterogénea por tipo y etapa del ciclo de vida familiar. Junto con mostrar la creciente desigualdad de las familias, se señalan los cambios culturales de diverso signo a los que han estado sometidas, las transformaciones demográficas, el crecimiento de los hogares con jefatura femenina y el aumento de la participación de las mujeres en el mercado laboral y en los ámbitos sociales y políticos.

¿Cuál es la noción de acción que guía a la investigación construccionista? Tomando esta pregunta como base, se recurre a una investigación realizada para evaluar el papel de la Comisión Nacional de SIDA (CNAIDS) del Ministerio de Salud de Brasil como punto de partida para formular un concepto de acción compatible con la postura construccionista. Se comienza problematizando la noción clásica de acción, pasando a continuación a proponer alternativas, explorando las implicaciones de nociones tales como la de en-acción, discutida por Varela, para la investigación construccionista. La investigación sobre la CNAIDS se usa como ejemplo de las maneras posibles de conducir la investigación-intervención. La expresión investigación-intervención se usa en este artículo como estrategia discursiva para enfatizar que toda investigación tiene consecuencias, siendo necesariamente un proceso de producción de sentidos sobre los actos de nuestras vidas.

El objetivo de esta investigación ha sido estudiar la capacidad de control de los drogodependientes. El Test de Rorschach ha sido utilizado en un grupo de pacientes heroinómanos (criterios CIE-10), de ambos sexos, mayores de 18 años. Esta muestra ha sido obtenida en la Unidad de desintoxicación y en consultas externas del Servicio de Psiquiatría del Hospital Central de Asturias y de una consulta privada ambulatoria. Los resultados obtenidos en este grupo de estudio fueron contrastados con un grupo control de similares características sociodemográficas y con los datos normativos de la población general americana y española. Se han estudiado los rasgos afectivos y la capacidad de control y la tolerancia ante el estrés. Para el tratamiento estadístico de los datos se han utilizado: Kolmogorov, «t» test, Mann-Whitney, and the Chi-Square. Nuestros resultados sugieren que los sujetos drogodependientes, presentan un perfil diferencial en cuanto a: tendencia a internalizar la emoción (C’), aumento en el registro de estimulación provocadora de malestar y tensión interna (SumShd), sentimientos de desamparo e indefensión (es), y un menor nivel de recursos disponible o accesible para enfrentarse a las demandas del entorno (D<0) (Exner 1995).

Tomando como antecedente algunos rasgos socio-económicos presentes en la juventud de sectores populares, este trabajo pretende indagar en la relación existente entre capacitación y empleo en el sector informal urbano juvenil. Se postula aquí la necesidad de cuestionamiento al supuesto que relaciona causalmente ambos términos (capacitación-empleo), y se argumenta que su planificación está subordinada a características del modelo económico y político por el que se opte.

La crianza por lo general se da de manera espontánea, puesto que las madres de manera no consciente ejercen conductas que facilitan el desarrollo. En este estudio se identifican las conductas mediadoras utilizadas por diecinueve madres con sus hijos de 6 años en la realización de una tarea estructurada. Las madres viven en condiciones de pobreza en un barrio popular de Caracas. Para el análisis de los datos se utilizó la Escala de Experiencia de Aprendizaje Mediado desarrollada y adaptada por Bellido y Zambrana (1996) y se elaboraron categorías basadas en la observación. Los resultados indican que la mediación está incorporada al patrón de interacción espontánea entre la madre y el niño, y que depende de aspectos tales como la estructura familiar, las redes de apoyo y la calidad de vida.

En este trabajo se exponen los principales resultados en relación a nuestr permiten saber en qué aspectos el individuo es más vulnerable a la sugestión. En segundo lugar, presentamos datos relativos a las relaciones entre la sugestionabilidad, medida a través del I.S., y otras variables psicológicas: hipocondria, deseabilidad social, Locus de Control y rasgo de ansiedad, con el fin de estudiar la validez divergente del I.S. Los resultados apuntan que existen correlaciones positivas moderadas con hipocondria y rasgo de ansiedad y que la sugestionabilidad es relativamente independiente de las variables psicológicas estudiadas. En tercer lugar se estudian las diferencias de género en cuanto a la sugestionabilidad se refiere. Nuestros datos subrayan que existen diferencias significativas entre sexos en el sentido de que las mujeres obtienen puntuaciones medias más altas que los varones en sugestionabilidad. Además, exploramos las relaciones entre sugestionabilidad y susceptibilidad a la hipnosis, observando que existen correlaciones bajas en relación a la evaluación observacional y moderadas con la evaluación mediante autoinforme de la susceptibilidad a la hipnosis. Palabras Clave: Sugestionabilidad, hipocondria, deseabilidad social, Locus de Control, ansiedad, diferencias de género, hipnosis.

En el presente estudio se describen y analizan las características de los menores de la Educación Secundaria Obligatoria que manejan Internet. Se describen variables como sexo, edad, curso, nota del curso pasado, unidas a otras aparecidas en estudios sobre los usuarios de Internet como el número de horas de conexión a la red, el número de personas con las que se comunican en sus conexiones, las áreas que se ven afectadas positiva y negativamente por Internet. Añadimos, además, siete cuestiones sobre la experiencia de los estudiantes en Internet y la pregunta sobre si piensan que tienen dependencia o están "enganchados" a la red. Finalmente, escogemos esta última pregunta para indagar su relación con la experiencia en Internet. PALABRAS CLAVE: Internet, ESO, adicción a Internet, dependencia.

El presente estudio analiza la evolución del hábito de fumar y de las variables relacionadas con el deseo de abandonar el consumo de tabaco en dos muestras de fumadores tomadas con 5 años de diferencia y evaluadas con la misma encuesta. Participaron como sujetos un total de 187 fumadores (edad promedio 34 años, rango 14-84) en la muestra evaluada en 1993 y un total de 196 fumadores (edad promedio 32 años, rango 17-75) en la muestra evaluada en 1998. Los resultados obtenidos muestran que los fumadores están cada vez mejor informados sobre los efectos del tabaco sobre la salud e informan mayores problemas por fumar tanto en lo relativo a su salud, como con las personas de su entorno social, a la vez que diferentes relaciones entre las variables medidas que son de interés para el diseño de programas de prevención y tratamiento de la conducta de fumar.

Investigadores y educadores se han preguntando durante mucho tiempo si se puede mejorar los resultados educativos de los alumnos a través de la implicación de los padres en las actividades escolares (IP). El principal objetivo de la investigación es comprobar si la IP y el estatus socioeconómico familiar influyen en las estimaciones que los profesores tienen de los resultados educativos de los niños. Se utilizó una muestra de 150 estudiantes de séptimo curso de EGB (en la actualidad 1º de E.S.O.), quienes cumplimentaron un test de inteligencia; sus padres, quienes aportaron informaciones familiares; y sus profesores, quienes cumplimentaron dos cuestionarios, uno centrado en preguntas relativas a la evaluación de los alumnos, y otro en la percepción de las familias. Los resultados, obtenidos mediante análisis de ecuaciones estructurales, muestran que las estimaciones de los profesores de los resultados educativos de los niños están directamente influidas por el nivel cultural de la familia y la capacidad intelectual de los niños. También influyen indirectamente el nivel de IP y el nivel socioeconómico familiar. Se ha prestado especial atención a la IP por el papel que juega en las percepciones de los profesores sobre el logro académico de los niños.

Los objetivos fundamentales de este documento son expliar en forma clara y concisa las ideas fundamentales de Skinner.

El objetivo del presente estudio consistió en establecer una comparación entre las propiedades psicométricas de las versiones americana y española de la escala TDA-H (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad). La versión americana de la escala fue administrada a 865 estadounidenses y la española a 338 españoles, todos ellos estudiantes universitarios. Los resultados pusieron de manifiesto que ambas versiones lingüísticas poseen una fiabilidad elevada tanto en lo que atañe al grado de consistencia interna como a la equivalencia entre sus dos formas paralelas. La validez referida a un criterio también fue adecuada en las dos versiones. La estructura factorial de ambas versiones resultó ser estadísticamente similar. En comparación con la versión española, la versión americana de la escala presentó un mayor grado de fiabilidad y validez.

Biografía, Teoría, Arquetipos, El arquetipo materno, Maná, La sombra, La persona,Anima y animus, Las dinámicas del psiquismo,El self, Sincronicidad, Introversión y extroversión, Las funciones, Valoración, Discusión.

Biografía, Teoría, Detalles, Incongruencia, Defensas, La persona Funcional al completo, Terapia.

100a. Sluzki, CE: “A house taken over by ghosts: Culture, migration and developmental cycle in a Moroccan family invaded by hallucinations.” Chapter in La Practica de la Terapia Familiar: Un Encuentro Clinico (The Practice of Family Therapy: A Clinical Encounter). Buenos Aires, Libros del Zorzal, 2002. Presentado originariamente en el Congreso Internacional CEFYP-20 Años, Buenos Aires, 1999.

En el presente ensayo examinaré desde el punto de vista masculino, los estilos de intercambios conyugales en tres ciudades del Perú Lima, Cuzco e Iquitos. El material del análisis se obtuvo entrevistando a 120 varones de dos grupos de edad: jóvenes y adultos, pertenecientes a los sectores medios y populares. Todos ellos son de origen urbano o llegaron a la ciudad antes de los cinco años de edad.

Este trabajo de Fernando Fabris se incluye y a la vez es expresión de un movimiento que surge y se consolida en los últimos años. Sus integrantes se proponen como tarea, explorar y rescatar la dimensión clínica del pensamiento de Enrique Pichon-Rivière y la práctica terapéutica que la sustentara. Dimensión clínica y práctica terapéutica en las que debe reconocer su origen y fundamento el marco conceptual que Pichon-Rivière define como psicología social, desde una concepción de sujeto que complejiza el análisis, replanteando tanto los campos operacionales, como las modalidades de intervención.

Colegio de Psicólogos de Chile

PREÁMBULO TÍTULO PRELIMINAR I. PRINCIPIOS GENERALES II. DE LA COMPETENCIA PROFESIONAL Y DE LA RELACIÓN CON OTROS PROFESIONALES III. DE LA INTERVENCIÓN IV. DE LA INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA V. DE LA OBTENCIÓN Y USO DE LA INFORMACIÓN VI. DE LA PUBLICIDAD VII. DE LOS HONORARIOS Y REMUNERACIÓN VIII. GARANTÍAS PROCESALES ANEXO: REGLAMENTO DE LA COMISIÓN DEONTOLÓGICA ESTATAL DEL COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS

TEXTO APROBADO POR LA ASAMBLEA GENERAL EXTRAORDINARIA DE LA PLATAFORMA PARA LA PROMOCIÓN DEL VOLUNTARIADO EN ESPAÑA CELEBRADA EN MADRID, EL 18 DE NOVIEMBRE DE 2000.

Este nuevo Código Etico del Psicólogo, se basa en el Código de 1974, en la Ley de 1983 y en los desarrollos más recientes a nivel nacional e internacional. Hemos consultado para su elaboración a la Unión Internacional de Ciencia Psicológica (IUPsyS), la American Psychological Association (APA), la Sociedad Interamericana de Psicología (SIP), la Federación Europea de Asociaciones de Psicólogos (EFPPA), el Colegio Oficial de Psicólogos de España, la Sociedad Mexicana de Psicología, varios códigos de otros países latinoamericanos e internacionales, los códigos éticos de otras profesiones en Colombia, las leyes actualmente vigentes en el país, la Constitución Política de Colombia de 1991, etc. Ver la lista de Referencias al final.

Si bien el contenido del material acumulado era conocido para mí y podría situarme ya sea como co-autor o testigo, según sea el tiempo transcurrido desde la obtención del material (distancia), lo que actualiza ahora mi interés está centrado alrededor del efecto producido sobre este material y el analizando por la acción conjunta de dos nuevos factores: 1º) La experiencia estética fue comunicada por Di Segni a grupos de Jóvenes en forma de conferencias y discusiones. 2º) La reelaboración del material fue realizada paralelamente a lo anterior con la finalidad de ser comunicada a un grupo mediato (lectores) a través del libro.

Este artículo aborda la construcción narrativa del mundo desde una aproximación psicosocial socioconstruccionista que tiene en su punto de mira la acción social y su carácter dilemático y político. El texto plantea el carácter construido y constructor de la narración en las prácticas comunicativas. En este sentido, tiene un papel fundamental la consideración de la narrativa como dispositivo donde se entrecruzan la dimensión relativista, su creación en la acción conjunta y su carácter pragmático. Palabras clave: acción conjunta, dispositivo de verdad, pragmática, relativismo, estrategias narrativas.

El artículo muestra cómo cuatro categorías de ciudadanía docente (comportamiento participativo, orientación práctica, concienciosidad, cortesía) explican la motivación de los estudiantes y la puntuación de desempeño que atribuyen a sus profesores. Se inquirió una muestra de 1201 estudiantes de 12 escuelas. Los datos sugieren lo siguiente: (a) el análisis factorial confirmatorio corrobora la valía psicométrica del modelo de cuatro factores; (b) las consistencias internas de las cuatro dimensiones son satisfactorias; (c) las cuatro dimensiones explican el 40% de la varianza de la puntuación de desempeño global que los estudiantes atribuyen a sus docentes, y el 57% de la varianza de una medida de la motivación de los estudiantes; (d) esta relevancia de las cuatro categorías comportamentales corrobora, en gran medida, la que ha sido obtenida en las investigaciones sobre docencia en la enseñanza superior y es consistente con alguna investigación empírica ya extravasada para el nivel de enseñanza secundaria.

El presente trabajo presenta algunas reflexiones sobre el trabajo de un psicoterapeuta centrado en la persona, a partir de considerar algunas situaciones planteadas por muchas de las personas que acuden a consulta. Se ubica la actividad psicoterapéutica en un entorno cultural. Se aborda sobre todo la cuestión del uso de la técnicas en la psicoterapia centrada en la persona para ir más allá del mito que propone que lo único que hacen los terapeutas con este enfoque es reflejar. Basado en la teoría de la personalidad de Eugene T. Gendlin y sus trabajos sobre el Focusing, se proponen algunos criterios que orientan el uso integrado y congruente de diversas técnicas, incluso de algunas tomadas de otros enfoques teóricos. Podemos usar diferentes técnicas, pero hay que hacer de cierta manera para evitar en eclecticismo y la incongruencia. Palabras Clave: Psicoterapia, Terapia Centrada en la Persona, Teoría.

La hipótesis de este trabajo se refiere a la eficacia de las técnicas proyectivas en el diagnóstico de la personalidad antisocial. El Rorschach y el 16 PF fueron administrados a una muestra de 96 delincuentes institucionalizados y a 100 jóvenes normales con la misma media de edad, sexo y características socioculturales. Todos los delincuentes presentaban los criterios necesarios para ser calificados de antisociales según la clasificación del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-IV). Los resultados avalan las implicaciones positivas derivadas de la utilización de técnicas proyectivas en la evaluación psicológica. PALABRAS CLAVE: Rorschach. Personalidad. Delinquencia. Evaluación.

En M. Montero, coord., Conocimiento, realidad e ideología. Caracas: Avepso, 1994. Este artículo está publicado en Portalpsicologia por gentileza de Frederic Munné

Aunque la tradición de las ciencias sociales se ha empeñado, y aún hoy se empeña, en tratar el ámbito de lo social como si este se correspondiera invariablemente y debiera corresponderse (en sentido normativo-utópico, del deber ser), con sistemas cerrados y en equilibrio, presididos por determinaciones inteligibles, comprender que su comportamiento se acerca más al de los sistemas abiertos, autoorganizados, que combinan equilibrio y desorden, posibilita construir una visión más flexible de la causalidad social, de la idea de futuro y de las formas de intervención en el cambio, que necesariamente tiene que incorporar el peso del azar, la incertidumbre y la subjetividad, no como factores secundarios y subalternos, sino como elementos que adquieren carácter de determinación en el curso de los acontecimientos y el rumbo de la historia. Esta perspectiva, lejos de significar la total impotencia humana ante la contingencia, significa la potenciación de la capacidad innovadora, de rompimiento de rutinas y de activación de puntos que, desde el presente, pueden adelantarnos hacia futuros deseados. Las reacciones de la comunidad académica de ciencias sociales, ante la teoría de la complejidad y su introducción en estas disciplinas, ha sido variada y va desde los que consideran que ella abre un camino innovador, que contribuiría a resolver viejas limitaciones del pensamiento social, hasta el escepticismo y la negación más absoluta.

En algunos países las administraciones educativas han lanzado campañas nacionales a través de los medios de comunicación social con el fin de crear una cierta conciencia social que favorezca la prevención de fenómenos violentos en las escuelas. En otros países, como el nuestro, tal vez porque aún no se han sufrido muchos casos extremos de violencia en las escuelas, la información disponible sobre la cuestión es, como mínimo, muy limitada, y no se ha hecho más que empezar en cuanto a la puesta en marcha de programas o planes de acción para la prevención y el tratamiento de dichos fenómenos.

Ciencia, Tecnología Y Sociedad Ante La Educación El hecho de que las escuelas estén apareciendo más a menudo en las páginas de sucesos de los periódicos que en la sección de educación y cultura está preocupando seriamente a todos los miembros de la comunidad educativa. En efecto, los episodios de violencia en los centros educativos parecen tener una gran capacidad de atraer a la atención pública, causando lo que hoy día se ha dado en denominar una alta «alarma social», con lo que la aparentemente nueva lacra de la violencia escolar se añade a las ya innumerables fuentes de demanda y presión social con que nuestros centros educativos y nuestro profesorado deben enfrentarse.

Solo en fechas muy recientes, los estudiantes e investigadores comenzaron a indagar sobre la influencia de género en la salud y en la enfermedad de los hombres (Lorber 1997; Sabo y Gordon 1995). Los movimientos defensores de la salud de las mujeres surgieron durante los años 1960 y 1970, y desde mediados de la década de 1980, el tema de género fue adquiriendo una importancia creciente en los estudios epidemiológicos, de sociología médica e interdisciplinarios dedicados a los aspectos psicosociales de la enfermedad (Verbrugge 1985; Waldron 1983; Stillion 1985). Sin embargo, una característica común a la mayor parte de estos trabajos sobre género y salud fue que la investigación y la teoría se centraban casi exclusivamente en las mujeres. Algunas de las primeras publicaciones sobre “estudios en hombres” defendían que la conformidad con la masculinidad tradicional suponía a menudo un incremento de los riesgos para la salud física y un empobrecimiento de las vidas emocionales de los hombres (Feigen-Fasteau 1974; Farrell 1975; Brannon 1976). Se utilizó la teoría de los papeles sexuales para afirmar que los niños aprenden a adoptar comportamientos masculinos que, a su vez, aumentan su propensión a sufrir enfermedades o a morir por accidente. (Se linkea aquí al cuerpo del artículo)

En el presente trabajo abordamos la propuesta de una psicología de la liberación formulada por Ignacio Martín-Baró con el propósito de recuperar para el quehacer psicosocial un aspecto metodológico de suma importancia como lo es el compromiso social y político, cuestión que Martín-Baró enfatizó a lo largo de su obra.

Se presentan los resultados preliminares de una investigación que tiene por objeto re-conocer el carácter autopoiético de la estructura conceptual de profesores experimentados, principiantes y alumnos en la cual se considera que todo aprendizaje no es otra cosa que un acto de innovación en las competencias de los sujetos. La investigación está en proceso; se sustenta en el paradigma de la complejidad (Morín, 2001). Para el acopio de la información de campo se utiliza la técnica del árbol ordenado (Hernández de la Torre, 1992). Los resultados obtenidos en esta fase prueban que la técnica del árbol ordenado es una herramienta poderosa para acceder a las formas de organización conceptual de los docentes y alumnos/as y favorece el análisis cualitativo y cuantitativo de la misma. Hemos podido ver que desde el punto de vista cuantitativo (cantidad de conceptos, trozos) no hay diferencias significativas entre los árboles ordenados hechos por el profesor experimentado, el principiante e incluso los hechos por los alumnos; sin embargo, desde el punto de vista cualitativo (coherencia y relaciones lógicas) es posible encontrar diferencias importantes. Se ve, por ejemplo, que los profesores experimentados son menos descriptivos y mucho más explicativos que los principiantes, éstos, a su vez, son menos descriptivos y más explicativos que los de sus propios alumnos/as.

El fracaso escolar en el cultivo de la razón «no contaminada» de sentimientos ha puesto en evidencia la necesidad de replantear la formación global de la persona teniendo en cuenta el papel que juega la afectividad en los procesos de desarrollo personal que estimulan los centros educativos. Frente a la incipiente tendencia a aplicar programas curriculares para la formación de la competencia emocional personal y social del alumnado, en este artículo se sugiere que la práctica de la observación del comportamiento emocional es una buena estrategia para mejorar las relaciones y fomentar la madurez afectiva de los docentes y de los estudiantes. Se revisa el concepto de emoción desde una perspectiva psicosocial y se propone un modelo estructural de los sentimientos que elicitan las situaciones interactivas de enseñanza y reunión de profesores.

El principal objetivo de esta investigación fue estudiar los patrones de comunicación y conflicto familiar durante la adolescencia. Una muestra de 221 chicos y 292 chicas de edades comprendidas entre 13 y 19 años completaron un cuestionario que incluía medidas de la frecuencia de la comunicación con sus progenitores, la frecuencia de aparición de episodios conflictivos, la intensidad emocional con que dichos conflictos eran percibidos, y la autonomía funcional adolescente. El trabajo aporta resultados interesantes. Por un lado, refleja una imagen de la dinámica familiar menos dramática de la que podría existir en la sociedad actual, ya que los adolescentes afirman no tener grandes conflictos con sus progenitores. Por otro lado, nuestros resultados revelan importantes diferencias de género, presentando las chicas mayor frecuencia de comunicación, menor tasa de conflictos con sus progenitores y menor autonomía para decidir sobre diferentes aspectos. Con respecto a la evolución a lo largo de los años, la frecuencia de los conflictos parece descender ligeramente mientras que la comunicación parece aumentar, sobre todo para las adolescentes. Finalmente, nuestros resultados han puesto de manifiesto una interesante relación entre la frecuencia de aparición de conflictos y la intensidad emocional con que son percibidos por los adolescentes. Palabras clave: Adolescencia; relaciones padres-hijos; comunicación; conflicto.

El Tema que nos convoca es Subjetividad e Interacción hacia el Nuevo Milenio. Mi reflexión parte del ECRO de Enrique Pichón Riviere y me gustaría plantear primero la concepción de E. Pichón Riviere de la subjetividad

Existen muchas visiones diferentes del conflicto en el psicoanálisis contemporáneo, cada una con sus implicaciones técnicas. Tras revisar los orígenes psicoanalíticos del concepto de conflicto, el autor discute las diversas posiciones de cuatro teóricos norteamericanos del conflicto, cada uno de los cuales ofrece una visión diferente de la localización del conflicto tanto en la mente del paciente como en el material de la sesión analítica. A continuación se examina el papel del conflicto en el trabajo de varios psicoanalistas relacionales. Se propone una tentativa de enfoque hacia la integración

Se explora el estado actual del estudio de la conciencia en general y la autoconciencia en particular. El constructivismo y, en especial, la Teoría Procesal Sistémica de Vittorio Guidano nos ofrecen una conceptualización actualizada del entendimiento de los procesos de conciencia y autoconciencia como el resultado de la dialéctica entre procesos tácitos de conocimiento y procesos explícitos de conocimiento. El Darwinismo Neural de Gerald Edelman provee además una base neurobiológica para el mismo proceso, generando una real posibilidad de integración teórica de ambas perspectivas

El fenómeno del “mobbing” o acoso moral en el trabajo se ha convertido en una de las mayores preocupaciones en el mundo laboral. El inicial tratamiento conferido por la Psicología y la Psiquiatría a las presentes prácticas no ha impedido, sin embargo, que el interés por las mismas trascienda a otras disciplinas de necesaria intervención, frente a la comisión de estas conductas, por cuanto suponen una intromisión directa en la persona de la trabajadora o el trabajador. En este artículo se trata de demostrar que la gravedad de las conductas de acoso moral en el trabajo precisa, además de una primera intervención laboral, de un determinado tratamiento jurídico penal que habría de contribuir a una toma de conciencia no sólo social, sino también jurisprudencial. La materia se aborda desde una triple perspectiva: la delimitación de los contornos jurídicos del bien jurídico-penal lesionado tras la comisión de estas prácticas, la configuración del sustrato material y de los elementos integrantes del concepto jurídico-penal de “mobbing”; y; por último, un análisis sobre la necesidad o no de configurar un tipo especifico sancionador de estos comportamientos.

Cárdenas, Pedro Fritz (2006) Condenados a Terapia: La Terapia Obligada como Estrategia para la Modificación de Conductas Violentas en Agresores Conyugales. Chile. Borrador aun no publicado.

La salud individual y colectiva es un proceso dinámico que resulta de la compleja e intrincada relación entre una base biológica y factores socioeconómicos, culturales, psicológicos y conductuales, que influyen sobre ella y la modifican. Si bien una red multicausal es la que determine la salud, enfermedad y muerte en todas las etapas del ciclo vital, el peso de los factores no se distribuye uniformemente en todos los individuos ni a lo largo de la existencia. Así, los niños y las mujeres suelen ser más vulnerables que los hombres adultos, y los grupos que padecen condiciones de vida desfavorables enfrentan mayores riesgos que los que gozan de un buen nivel socioeconómico. Las razones que subyacen a esta vulnerabilidad diferencial son las características biológicas que vuelven a ciertos individuos –que se encuentran en determinadas etapas de la vida- particularmente susceptibles a circunstancias del entorno. De este modo, para los niños, el nacimiento y posteriormente su crecimiento y desarrollo, son procesos complejos y delicados que pueden ser desviados hacia la enfermedad y la muerte por múltiples factores biológicos y sociales. En el caso de las mujeres, a los riesgos inherentes a la reproducción se suman la discriminación y falta de acceso a servicios de atención a la salud de buena calidad, que con frecuencia enfrentan...

La Conducta de Voto es, de las distintas formas de Participación Política, la que más investigación ha suscitado. El tipo de variables que se han utilizado para predecirla es variado, destacando entre todas ellas las sociodemográficas y, en concreto, la Edad. A menudo se ha puesto de manifiesto la existencia de una relación en forma de U invertida entre ambas variables según la cual los jóvenes serían casi ajenos a esta forma de participación política. Sin embargo, no faltan estudios que rechacen tal relación. A fin de poner en claro este punto, así como la influencia de las variables psicosociales y de la educación sobre la conducta de Voto, y la relación edad-ideología, se ha realizado esta investigación con una muestra de 193 jóvenes comprendidos entre los 18 y 29 años.

Este trabajo tiene como objetivo estudiar la importancia de las pautas familiares en la manifestación de la conducta delictiva. La técnica de análisis utilizada fue el Chaid, mediante cuyo procedimiento se estudian las diferencias en una muestra de delincuentes (N=87) atendiendo a dos variables criterios: tipo de conducta delictiva y reincidencia. Los resultados obtenidos indican, de un lado, la influencia de las pautas familiares en la reincidencia de la conducta delictiva, confirmando la importancia del nivel económico en el tipo de conducta delictiva y en la reincidencia de la misma; de otro lado, contribuye a destacar la función educativa en el desarrollo de un proceso de socialización competente.

El Conductismo Radical, cuyo más destacado exponente fue B. F. Skinner, es a menudo mal entendido y criticado tanto en ámbitos académicos como profanos. A esta actitud contribuyen diversos factores: culturales, ideológicos y políticos. Este trabajo ofrece una mirada panorámica sobre aquellos puntos más controversiales de dicha teoría y algunas de las críticas que se le han formulado, con lo que se pretende problematizar algunas de las ideas o supuestos que la psicología ha asumido como certezas sin previo cuestionamiento, y cuyo debate podría contribuir al desarrollo de esta ciencia.

La dimensión de la violencia doméstica no cesa de aparecer en los "mass media", sobre todo estos últimos años. Estadística en mano, algunos no dudan en afirmar que el hogar se ha convertido en menos seguro que la calle. Así, por ejemplo, en occidente los homicidios de la pareja sentimental llegan a suponer un 25% del total de homicidios. Se ha estimado que en un 15% de los hogares se da violencia doméstica (algunos elevan esta estimación al 30% de los hogares).

Una perspectiva crítica de la concepción de la intervención social como un conjunto de ajustes que no cuestionan el orden social establecido, considera que la intervención debe desembocar en una transformación social. A su vez, las posturas socioconstruccionistas y el desenmascaramiento de las tecnologías de producción de conocimiento científico, en su crítica a la comprensión representacionista de la realidad, dan elementos para cuestionar los procesos de diagnóstico y planes de intervención, al poner en duda la posibilidad de hacer referencia a una realidad que debe ser transformada y a una relación necesaria entre las acciones y los efectos que se derivan de ellas. Se socava así la posibilidad de intervención; dejándola sin objeto, sin legitimidad y sin un conjunto de técnicas de actuación. ¿Cómo cambiar entonces aquello que no podemos conocer y, aunque fuera posible, en qué dirección debería producirse ese cambio? En este trabajo, a pesar de la dificultad para traducir a contextos aplicados los planteamientos teóricos socioconstruccionistas, consideramos que esta perspectiva enriquece los conceptos usados en el marco de la intervención social. Se analiza críticamente el concepto de ‘problema social’ a la luz de esos planteamientos, utilizando el concepto de conocimientos situados para proponer formas de identificar y actuar sobre ‘problemas sociales’ sin caer en totalizaciones realistas o relativistas. Palabras clave: Intervención social; problemas sociales; conocimientos situados.

El objetivo de la presente investigación es describir la frecuencia y distribución de comportamientos, actitudes y conocimientos acerca de los métodos anticonceptivos y su relación con conductas de riesgo de trasmisión de enfermedades. Para ello se evaluó una muestra constituida por 483 jóvenes de diferentes niveles de escolarización,con edades comprendidas entre 14 y 20 años, a los que se administró un cuestionario que recoge información acerca de su nivel de conocimientos sobre anticoncepción, sus actitudes hacia la utilización de estos métodos y posibles comportamientos de riesgo. Los resultados ponen de manifiesto la necesidad de llevar a cabo una acción formativa más rigurosa en todos los niveles de edad con la finalidad de contrarrestar la información distorsionada o incompleta que les llega del entorno más inmediato. Palabras clave: SIDA; adolescentes; métodos anticonceptivos; conocimientos; actitudes; comportamientos; sexualidad.

En este trabajo se presenta un ensayo analítico desde una perspectiva funcional-contextual bajo las aportaciones recientes en el ámbito de la conducta verbal, las relaciones arbitrarias entre eventos psicológicos y la derivación de funciones psicológicas. En este análisis, las aportaciones clásicas de la personalidad se resumen con cierto valor predictivo aunque reducido para la prevención y alteración del proceso del desarrollo de la personalidad. En una conceptuación funcional, los elementos básicos de la personalidad se definen en términos de clases de respuestas bajo el control de contingencias de reforzamiento particulares. Este artículo se centra, por un lado, en el desarrollo temprano de reforzadores condicionados y en el desarrollo de valores al hilo de la formación del comportamiento simbólico o lenguaje en el niño. Y por otro lado, en este trabajo se da razón del desarrollo de las clases de respuestas, así como de algunos de los contenidos de la personalidad en el contexto del autoconocimiento. Este análisis concierne al contexto ontogenético y, consecuentemente, hace referencia a las múltiples interacciones en las que el niño se ve envuelto desde su nacimiento. Por ello, el desarrollo de estos aspectos básicos de la personalidad se ubica y contiene, como un marco inexcusable, los valores culturales que definen los diferentes momentos históricos en la comunidad verbal de referencia. No obstante, el interés en este artículo se dirige más a las interacciones niño-adulto que sin duda están ajustadas, de un modo u otro, al marco sociocultural correspondiente. Así pues, se concluye con una reflexión sobre la responsabilidad de los adultos en el desarrollo de la personalidad de los niños.

Debido al interés que tiene en el campo aplicado, se ha investigado mucho sobre la relación entre la confianza de un testigo y la exactitud de sus recuerdos. Los expertos en memoria de testigos comparten la idea de que la confianza manifestada por los testigos en su testimonio predice su exactitud. A pesar de la validez aparente de la confianza, distintos meta-análisis sobre identificación de personas demuestran una baja validez predictiva. También se ha comprobado que determinadas situaciones favorecen la relación confianza-exactitud y otras la inhiben. En las tareas de testimonio los resultados encontrados son contradictorios, tal vez debido a las diferencias metodológicas de los estudios en cuanto al nivel de dificultad de los ítems, el tipo de información que contienen o la prueba de evaluación de memoria.

El presente artículo trata de las primeras experiencias en el intento de transferir el trabajo con Constelaciones, desarrollado por Bert Hellinger (véanse Weber, 1993; Hellinger, 1994), a sistemas sociales más amplios y a organizaciones

Las escalas de actitud son un instrumento de medición que nos permite acercarnos a la variabilidad afectiva de las personas respecto a cualquier objeto psicológico. El principio de su funcionamiento es relativamente simple: Un conjunto de respuestas es utilizado como indicador de una variable subyacente (interviniente): la actitud. Para ello, es necesario asegurarse de que las propiedades del indicador utilizado corresponden a las propiedades que podemos suponer o postular, que pertenecen a la variable.

Este artículo discute la construcción de la categoría “sujeto” en las ciencias sociales, señalando el vuelco paradigmático que reconoce la voz de los sujetos de investigación, reconociendo su carácter de actores y constructores de conocimiento, propietarios de un saber, participantes en un proceso de investigación. Asimismo, se presenta un modo de ser y de conocer por relaciones, idea central de la ontología y de la episteme de la relación. La relación entre ser, conocer y ética se muestra como clave para comprender el carácter opresor y la exclusión de la distintividad del otro. Se analiza críticamente la noción psicosocial de self (sí mismo) en la cual se ha hecho residir al ser del conocimiento, mostrando cómo en ella se construye al otro como complemento, o como opositor del sí mismo. Apartir de Levinas y de Dussel se indica cómo la liberación del yo, parte de una construcción del otro, que lo acepte analécticamente, en su diversidad.

En 1956 Gregory Bateson en colaboración con John Weakland, Jay Haley y Don Jackson publicó un trabajo llamado "Hacia una teoría de la esquizofrenia"; en este texto el equipo de Bateson presentaba una aproximación teórica al problema de la esquizofrenia en la que desplazaba el foco de atención de las explicaciones en términos de etiología (centradas en la psique o mente del enfermo) al ámbito de la comunicación interpersonal. Bateson adopta esta postura para entender la manera en que el llamado "esquizofrénico" creaba y mantenía su muy particular relación con él mismo y con los demás. Este modo de conceptualizar lo que hasta entonces se consideraba "la patología mental" supuso una vía de gran importancia para el trabajo clínico y en especial para el campo de la terapia familiar. Al intentar dar explicación del trastorno esquizofrénico Bateson da un giro epistemológico y pasa del modelo filosófico de la conciencia al modelo de la información o cibernética para generar de este modo una serie de implicaciones que marcaban una línea de diferencias respecto del modelo tradicional con una mente psique dentro del trabajo clínico.

El pensamiento postmoderno introduce un nuevo modo de conocimiento crítico. Las versiones psicológica y social del mismo dan lugar a los constructivismos y los construccionismos. Se muestra su común denominador epistemológico, lo que permite tratarlas conjuntamente como psicología construccional. La versión más radical de la misma es expuesta y valorada, a través de dos de sus autores más representativos (von Glasersfeld y Gergen), desde el paradigma epistemológico de la complejidad que se está configurando por la ciencia más avanzada. Se concluye que el antropocentrismo que la anima simplifica la realidad y debilita seriamente su aportación crítica. Este artículo está publicado en Portalpsicologia por gentileza de Frederic Munné

Los estudios de Pierre Bourdieu se centran, básicamente, en el análisis de los consumos culturales, del arte y de la educación, es por esto que para comprender como se generan las categorías de percepción estética que determinan la experiencia subjetiva de lo bello desde Bourdieu es necesario hacer referencia a los conceptos de: habitus, campo, capital cultural y codificación entre otros.

CONACE ha realizado el Sexto Estudio Nacional de Drogas en Población General de Chile (2004) en conformidad con el compromiso de observar las tendencias en el uso de drogas en el país, a través de un estudio sistemático, metodológicamente consistente y en escala nacional. La serie de estudios en población general se realiza cada dos años, en el mes de octubre/ noviembre de los años pares, mientras que en años impares se realiza la serie de estudios en población escolar

Este artículo proporciona una revisión de los principales factores relacionados con el consumo de drogas en la adolescencia. Distinguimos entre variables individuales y sociales. A su vez, el entorno social es dividido en dos niveles: el macrosocial -que agrupa las influencias que operan en un contexto más amplio- y el microsocial -que hace referencia al entorno más inmediato del individuo-. Se plantea que el uso de drogas es un problema multifactorial. Por ello, la cuestión fundamental es precisar como interactúan dichos factores y determinar en qué medida una variable puede incidir sobre las demás desencadenando el proceso adictivo. Este es el problema más espinoso con el que nos encontramos en la actualidad.

El CONACE realizó entre noviembre y diciembre de 2001 el Estudio Nacional de Consumo de Drogas en la Población Escolar de Chile. Dicha investigación se hizo sobre alumnos de ambos sexos, de Octavo Año Básico a Cuarto Año Medio, de colegios municipalizados, particulares subvencionados y particulares pagados, en 86 comunas del país. La muestra seleccionada alcanzó a 58.722 alumnos, distribuida en 3.028 cursos con un promedio de alrededor de 20 alumnos por curso. La muestra es probabilística y representativa de 825.869 alumnos de 8° Básico a Cuarto Medio a nivel nacional

En este artículo se introduce el concepto de Mobbing. Mobbing significa el proceso de atormentar, hostigar, o aterrorizar psicológicamente a otros en el trabajo. Aunque el Mobbing es un fenómeno ancestral, no fue descrito ni investigado sistemáticamente hasta principios de los 80. Este artículo empieza con un caso real, algunas notas históricas, y una definición de Mobbing; a partir de ahí plantea el Mobbing en el contexto de la investigación médica y psicológica sobre el estrés. Se describen varias fases en el desarrollo del Mobbing, sobre la base de unos 800 estudios de casos. Se aportan algunos resultados epidemiológicos de una muestra representativa de la población trabajadora sueca. Se discuten las causas y consecuencias del Mobbing, y se aportan conclusiones para la prevención e intervención.

El presente trabajo trata de justificar la necesidad de articular una teoría general de contenidos, complementaria de la teoría Kuhniana de desarrollo, para dotar a la Psicología de un instrumental epistemológico que la sitúe al nivel de la ciencia general. Se proponen además cuales han de ser esos contenidos específicos y se justifica su adecuación por estar en consonancia con los fenómenos mentales y conductuales tradicionalmente abordados a lo largo de la historia de esta ciencia, así como con las aportaciones teóricas específicas de la epistemología y la filosofía de la ciencia, que también apoyan y fundamentan los contenidos propuestos.

El fatalismo de las leyes económicas enmascara en realidad una política, pero completamente paradoxal ya que se trata de una política de despolitización. Esta política aspira a otorgar un dominio fatal a las fuerzas económicas al liberarlas de todo control; tiene como meta obtener la sumisión de los gobiernos y de los ciudadanos a las fuerzas económicas y sociales "liberadas" de esta forma. Todo lo que se nombra con la palabra a la vez descriptiva y normativa de "mundialización" es el efecto no de una fatalidad económica, sino de una política, consciente y deliberada, pero muchas veces sin tener conciencia de sus consecuencias: es esta política neoliberal la que ha conducido a los gobiernos liberales y hasta socialdemócratas de un conjunto de países económicamente avanzados a desprenderse de su poder de control sobre las fuerzas económicas; es ella, sobre todo, la que se elabora en las reuniones secretas de las grandes instituciones internacionales, tales como la Organización Mundial del Comercio o la Comisión Europea, o en el seno de todas las "redes" de empresas multinacionales con la capacidad de imponer, por las vías más diversas, y en particular jurídicas, sus voluntades a los Estados

El propósito de este trabajo es analizar la aplicación del procedimiento estadístico más común para estudiar relaciones entre variables y fenómenos empíricos en Psicología: La prueba del contraste de la hipótesis nula. Para comprobar si su uso es correcto en la investigación psicológica española se realizó un estudio de la potencia de las investigaciones publicadas en revistas españolas. El análisis de los 169 experimentos identificados, con un total de 5.480 pruebas de significación estadísticas, arrojó valores de potencia de 0.18, 0.58, 0.83 y 0.59, para tamaños del efecto bajo, medio, alto y estimado, respe ctivam ente. Estos valores descendieron drásticamente en un 20% aproximadamente cuando se repitieron los cálculos controlando la inflacción de la tasa de error Tipo I mediante el ajuste de Bonfe rroni. Estos resultados, por lo demás similares a los encontrados en los estudios de potencia internacionales, deben hacer re fl exionar a la comunidad científica sobre la necesidad de dedicar especial atención al control de la potencia cuando se diseña una inve s t i gación. Además, se discuten dive rsas propuestas complementarias al uso de las pru ebas de significación para enriquecer la información aportada en las inve stigaciones.

José Antonio Delgado González, Licenciado en Ciencias Ambientales por la Universidad Europea de Madrid, c/ Nueva nº 4, 28400 Collado Villalba, Madrid, España. En lo que precede me he atrevido a aclarar y ampliar en diversos aspectos el arquetipo de la Sombra "esa personalidad encubierta, reprimida, en su mayor parte inferior y culpable, que por sus últimos ramales penetra hasta el reino de los antepasados animales y abarca así todo el aspecto histórico del inconsciente" (Jung, 1998). Al analizar la sombra se ponen al descubierto contenidos que se refieren a la unión mística o unión de los opuestos y al nacimiento de una nueva criatura. Esta nueva criatura nacida es un símbolo de la energía renovada, gestada tras la hierogamia acontecida en lo más profundo y obscuro de la fase de la nigredo alquimista, de la noche saturnal, en lo negro, más negro que lo negro. Allí, en la mayor de las confusiones, en el caos más absoluto, donde el desmembramiento y la tensión de los opuestos psíquicos se hace más insoportable, allí tiene lugar la unión de los contrarios, de la que nacerá un nuevo ser: el niño divino, la nueva criatura de padres no humanos (arquetípicos).

Durante cerca de un año, los autores de este artículo –diseñadores y profesores del curso Diseño y Gestión de Sí Mismo– han venido reflexionando sobre la educación desde una perspectiva crítica a los enfoques tradicionales, que focalizan el proceso educativo en la dimensión cognitiva. En esta conversación editada los autores proponen una mirada sistémica de la educación, en la cual esta es vista como un proceso de transformación en la convivencia entre padres e hijos en el hogar y entre profesores y alumnos en la escuela. El foco de este proceso debe ser, según los autores, la transformación gradual de los niños y jovenes en adultos autónomos, democráticos, conscientes de sí mismos y de su entorno, colaboradores, respetuosos, responsables, imaginativos, abiertos al cambio y comprometidos con la preservación y ampliación de los espacios de convivencia. Se argumenta que ello requiere dignificar y refundar la función educacional instalando en el país un proceso de formación y reformación de profesores centrado en el incremento de las capacidades necesarias para ser facilitadores de la dinámica de transformación integral de los niños y jóvenes: capacidad de vivir en la aceptación, capacidad de escuchar, confianza en sí mismos, dominio de los conocimientos y prácticas de las disciplinas en que se desenvuelven y comprensión de los fenómenos pedagógicos, entre otras. Se argumenta que la educación así entendida genera también, en contra de lo que normalmente se piensa, las capacidades requeridas por la empresa y las organizaciones modernas en el marco de la globalización y el vértigo del cambio: trabajo en equipo, capacidad y espíritu para emprender e innovar, búsqueda de la calidad y la productividad, entre otras.

Esta inve s t i gación analiza la relación existente entre el nivel de violencia interp a rental al que se han visto expuestos los participantes, sus creencias acerca del papel social y familiar de la mu j e r, y sus respuestas ante dive rsos conflictos de pareja (estimaciones de re s p o n s ab i l i d a d, frecuencia y gravedad). Pa ra ello, se elab o ra ron tres instrumentos que fueron presentados a 176 estudiantes de FP (98 mu j e res y 78 va rones). Los resultados confi rman la existencia de dife rencias signifi c at ivas en los juicios de los sujetos en función tanto del nivel de violencia ex p e rimentado como de sus creencias. Se discute la implicación de estos datos con relación al proceso de transmisión interge n e racional de la violencia mari t a l .

El objetivo general de este estudio ha sido conocer la estructura interna de las creencias de los profesores de Educación Primaria sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura. Para ello, se llevó a cabo la elaboración del instrumento CEL (Cuestionario sobre la Enseñanza de la Lectura) para la medición de las creencias y se administró a una muestra de 333 profesores. Inicialmente el CEL contiene una serie de proposiciones extraídas a partir de la técnica de Brainstorming aplicada a profesores en ejercicio. Estas proposiciones se agruparon según las distintas dimensiones lógicas que habría que considerar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura (i.e., habilidades, planificación, enseñanza interactiva, evaluación y recuperación, clima del aula y organización y funcionamiento del centro). Los datos obtenidos para cada una de estas dimensiones lógicas fueron sometidos a un análisis de componentes principales. Se describen los factores obtenidos y se establece una discusión de los hallazgos encontrados en relación a las investigaciones revisadas. PALABRAS CLAVES: Enseñanza de la lectura, Creencias de los profesores, Madurez lectora, Planificación, Ambiente de aprendizaje, Ambiente del aula, Organización escolar

El objetivo de este trabajo es identificar qué creencias sobre el preservativo masculino influyen en su uso. Participan en esta investigación 315 adolescentes activos sexualmente (55,6 % chicos y 44,6% chicas) con una media de edad de 18-27 años. Los resultados ponen de manifiesto que el 48,1% de los estudiantes activos sexualmente utilizan preservativo masculino de forma sistemática, los chicos con más frecuencia que las chicas. Para los chicos los mejores predictores del uso del preservativo masculino son la menor frecuencia de actividad sexual, las consideraciones sobre la doble función contraceptiva y preventiva del preservativo masculino, la sensación de seguridad al usarlo y no sentirse violento al comprarlo. Para las chicas los mejores predictores del uso del preservativo masculino son el menor uso de la píldora, la menor frecuencia de uso del «coitus interruptus» y el sentimiento de que la atmósfera romántica no se rompe cuando se usa.

En el Chile actual el problema de las drogas no sólo se reconoce y se enfrenta, sino también se politiza y polemiza. Frente a ello, el Gobierno de Chile requiere pasar de una situación en que se reacciona frente a la irrupción del problema en la realidad social chilena, a otra en que se busca regular dicho problema en aras de minimizar sus efectos negativos, abordar sus causas y diferenciar los distintos elementos que componen el 'problema-droga

Las ideas de Paulo Freire cruzan las fronteras de disciplinas, culturas, ciencias y de América Latina. Al mismo tiempo, sus reflexiones fueron profundizadas con el tema que siguió toda su vida – educación como práctica de la libertad- su abordaje se extendió a otras áreas del conocimiento, creando raíces en diferentes partes del mundo - de los "moçambos" barrios pobres de Recife, Brasil, a las comunidades "barakunins" de Japón. Esto fortaleció su teoría y práctica educativa y ayudó a estimular reflexiones no solo de educadores como también de doctores, terapeutas, cientistas sociales, filósofos, antropólogos, y otros profesionales. Su pensamiento es considerado un modelo interdisciplinario.

Desde la aparición en 1995 del conocido best-seller "Inteligencia Emocional" de Daniel Goleman, dicho concepto ha gozado del favor general de diversos medios de difusión escrita, la mayoría de ellos no científicos. Este libro consigue con un estilo divulgativo y ameno llegar a un gran número de lectores, que pronto empiezan a interesarse por conocer más de este concepto y, especialmente, en encontrar una herramienta o instrumento de evaluación de la inteligencia emocional. Con lo que aparecen más libros que tratan de responder a esta demanda, y que incluso ofrecen herramientas de "dudosa" validez y fiabilidad.

En este estudio se explora la utilidad de estudiar el papel de los conflictos cognitivos en la fobiasocial. Este concepto hace referencia a aquellos casos en los que la sintomatología adquiere para el paciente connotaciones positivas vinculadas a su manera de ser, de modo que dejarla atrás amenaza, en cierta medida, su identidad.

El estudio psicológico de la vivencia religiosa es una de las posibles alternativas que ofrece el universo científico configurado por las ciencias de las religiones. Esta aproximación multidisciplinar es la más adecuada para la descripción y explicación del hecho religioso. La integración de conclusiones provenientes de diferentes perspectivas y métodos, y la aceptación de la complementariedad de diferentes aportaciones, son aún dos tareas por conseguir, especialmente entre la psicología y la teología. Este artículo establece las bases epistemológicas para una psicología de la religión que respete la identidad y aportes de la teología, mediante el desarrollo de un cuerpo de conocimientos teóricos y empíricos basados en el positivismo lógico, el método experimental, la asunción de la comprensión y la descripción como tareas propias derivadas de la influencia del fenomenalismo filosófico. Este enfoque implica la toma de conciencia que toda experiencia, cognición, o conducta religiosa, adquiere forma y se integra en el conjunto de habilidades, competencias, personalidad, y demás rasgos que definen nuestra identidad humana.

El psiquiatra tradicional se preocupaba de proteger al público de las personas insanas que eran peligrosas e incapaces de cuidarse por sí mismas. El psiquiatra de la actualidad protege a los individuos de tener que enfrentar y sobrellevar las faenas, las tentaciones y las tragedias de la vida — tales como construir un yo estable; empleando fármacos que alteran el ánimo y la mente; lidiando con el sufrimiento económico, la pérdida personal, la depresión, y el suicidio; condenando al mal y castigando el crimen.

El propósito de este trabajo ha sido identificar la presencia de mitos sexuales entre los adolescentes, así como determinar el grado de culpabilidad sexual que éstos experimentan de acuerdo a distintos criterios sociodemográficos, comportamentales y cognitivos. Una muestra de 174 estudiantes con edades entre 14 y 17 años completó la Batería Exploratoria de Sexualidad (BES-III. Actitudes), la escala de culpabilidad sexual del Inventario de Culpabilidad Revisado de Mosher (RMGI), el Inventario de Actitudes Negativas hacia la Masturbación (NAMI), el Cuestionario de Fantasías Sexuales (SFQ) y la Encuesta de Opinión Sexual (SOS). Se encontró que la presencia de determinados mitos sexuales estaba asociada al sexo del individuo y al tamaño de la población de residencia. Las actitudes negativas hacia la masturbación y la abstinencia de su práctica, el sexo no convencional y las fantasías sexuales exploratorias se mostraron vinculadas a una mayor culpabilidad sexual; sin embargo, la práctica masturbatoria, mantener relaciones sexuales con una sola pareja, las actitudes erotofílicas y las fantasías íntimas revelaron menor culpabilidad sexual. Se discuten las implicaciones de estos resultados sobre la necesidad de educación sexual en los adolescentes, así como el papel coercitivo que algunos dispositivos sociales parecen ejercer sobre el tema.

En este capitulo se presenta el caso de la empresa Goodyear-Chile, que -enfrentada a la necesidad de implementar un programa de calidad total proveniente de la casa matriz en Akron, Ohio-, decidió realizar un diagnóstico de su cultura con el objeto de llevar a cabo innovaciones requeridas por el programa de manera informada.

En este estudio se examina la influencia que tienen las dimensiones culturales y el auto–concepto del pueblo brasileño en relación con los grupos comunitarios de base y el operador grupal. Esta vinculación refleja las interpenetraciones entre las dimensiones culturales, las pautas socio-políticas (personalismo, clientelismo y paternalismo) y la percepción de sí mismo, de acuerdo al estatus socio-económico de los actores sociales. Desde esta perspectiva, consideramos que la intervención psicosocial en el seno de las redes comunitarias, se transforma inMtamente en una relación intergrupal e intercultural asimétrica, produciendo sesgos cognitivos que interfieren en la comunicación y comprensión de la subjetividad del exogrupo. Esta asociación podrá reproducir las pautas socioculturales y políticas hegemónicas.

En este artículo se discute la concepción gramsciana de la cultura, en sus articulaciones epistemológicas con otros tres conceptos que resultan cardinales en el sistema teórico del autor, a saber, los de la filosofía, la ideología y la hegemonía. En este orden, la categoría que hace de puente entre los cuatro conceptos es la categoría de religión, tal cual ésta fue definida en primera instancia por Benedetto Croce y, en segunda, reelaborada por el propio Gramsci para hacerla orgánicamente congruente con su propio pensamiento.

En un trabajo reciente (C.Yela, en prensa) se puso a prueba un modelo teórico estructural del amor, fruto de la introducción de ciertas matizaciones en el modelo de Sternberg (1986), verificando empíricamente cuatro dimensiones básicas: Pasión Erótica, Pasión Romántica, Intimidad y Compromiso. En éste, contrastamos la parte dinámica del modelo, es decir, el curso temporal de dichos componentes a lo largo de la relación de pareja. Para ello aplicamos las mismas escalas (con ítems de Sternberg y otros autores) a una muestra de 412 sujetos. El análisis de los datos confirmó en buena medida las hipótesis planteadas aunque también obtuvimos algunos resultados inesperados, de los que ofrecemos distintas alternativas de explicación. El análisis global de los componentes parece sugerir la existencia de tres fases fundamentales en la evolución del amor: “enamoramiento”, “amor pasional” y “amor compañero”. Finalmente, se recuerdan algunas limitaciones del estudio, así como posibles sugerencias de cara a investigaciones futuras.

En el presente texto se realiza un análisis crítico de la postura de Francisco Varela. El argumento principal afirma que la autopoiesis se mantiene (en un nivel epistemológico) a lo largo de su obra, generando una gran cantidad de contradicciones conceptuales y superposiciones de niveles lógicos. Se destaca en este sentido la inadecuación del uso combinado de la teoría de los sistemas complejos con el enfoque autopoiético y el paradigma de la identidad emergente. Dicha combinación favorece el desarrollo de pseudoexplicaciones en el ámbito de la cognición. Ello conduce a una reconsideración de la amplitud y alcance del paradigma de la identidad emergente y la enacción a la luz del análisis crítico

En general, en el feminismo mexicano (1) coexisten dos concepciones en torno a la política. Por un lado, la idea de que todo es político, es decir, todo se vincula al ejercicio del poder; por el otro, la conceptualización de la política como negociación y gestión. Ambas concepciones entran en conflicto. Al asociar política con poder, muchas activistas han desarrollado un cierto rechazo o desprecio por cualquier actividad que signifique gestión o negociación política. Al asumir esta idea totalizante de lo político (de ahí la reivindicación clásica del feminismo: ‘lo personal es político’), el movimiento ha relegado el desarrollo de la política como práctica y ha tenido problemas para insertarse en la dinámica política nacional.

Me hubiera gustado mucho ir a Roma, -escribió Carlos Gustavo Jung en su autobiografía- pero sentí que no estaba preparado para las impresiones que la ciudad hubiera causado en mi”. Sintiéndose ya capacitado por la avanzada edad para hacerlo, Jung quiso reparar su omisión en 1949, pero en el momento en que intentó comprar los billetes en la estación de tren, un repentino desmayo le hizo perder la consciencia. Como consecuencia del lance psicosomático, el analista alpino descartó totalmente sus planes de conocer la capital del gran imperio de la antigüedad clásica. Este curioso evento relatado en Memorias, sueños y pensamientos, ha sido interpretado como el enfrentamiento inconsciente del esquema protestante y teológico en la mente de C. G. Jung con la polivalente imaginería de la tradición mediterránea, con el mundus imaginalis del sur. Las visiones conflictivas que condujeron al desmayo del sabio de Küsnacht no han sido resueltas por quienes posteriormente se interesaron en la psicología de Jung y las negociaciones entre dichas visiones son la que probablemente demarcan la transición de la Psicología Analítica a la Psicología Arquetipal. Ese es el tema que abordaremos brevemente en las páginas que siguen.

El objetivo de este trabajo es el de estudiar la relación que pudiera existir entre las ideas que tienen las madres sobre el desarrollo, la crianza y la educación de sus hijos y las interacciones que mantienen estos adultos con sus bebés. Para ello, fue estudiado un grupo de 53 mujeres con sus bebés de un año de edad durante una situación de comida en el hogar. Las ideas evolutivo-educativas fueron evaluadas mediante el CIP (Cuestionario de Ideas de los Padres; Palacios, 1988). Las dimensiones observacionales evaluadas fueron, entre otras, la calidez emocional, la sensibilidad materna y la estimulación del desarrollo lingüístico en los bebés. Los resultados presentados sugieren que hay diferencias importantes en el estilo de las madres durante la interacción de comida cuando controlamos estadísticamente sus ideas sobre el desarrollo, la crianza y la educación de los hijos. Estas diferencias parecen presentar a las madres con ideas evolutivo-educativas modernas con un mayor nivel de competencia que las madres con ideologías más tradicionales. Se discute acerca de los determinantes, la naturaleza y el sentido de la relación idea-conducta. Palabras clave: Relación entre ideas y conductas; ideas evolutivo-educativas; interacción madre-bebé.

Lo que aquí se dice del cielo que lleva a la enfermedad, describe lo que en la familia y en la red familiar, como comunidades de personas unidas por el destino, conduce a enfermedades graves, a accidentes o al suicidio; y lo que se dice de la tierra que sana, pretende describir lo que, a veces, logra dar otro rumbo a estas suertes. Enfermedades graves, o accidentes y suicidios, en el seno de la familia o de la red familiar son desencadenados por procesos que se entrelazan con imágenes del cielo, de sufrimiento y de expiación en lugar de otras personas, de un reencuentro después de la muerte, y de inmortalidad personal. Estas imágenes seducen a un pensar y desear y actuar mágicos en los que el enfermo o el moribundo cree que, a través del sufrimiento deliberadamente aceptado, puede redimir a otros de su sufrimiento, aunque éste forme parte de su destino.

La imagen del otro/a como enemigo/a se basa en una concepción negativa y amenazadora de la diversidad. En este trabajo se abordará el tema de la diversidad a la luz de las principales reflexiones que se han realizado desde los estudios de género y especialmente desde la ética del cuidado al respecto. Emprenderemos un camino que nos llevará, de la mano de la ética del cuidado, desde el miedo a la diversidad al valor de la diversidad y el pensamiento complejo. Se espera aportar así herramientas de reflexión que contribuyan en el camino para la creación de un nuevo concepto de lo diverso más pacífico y enriquecedor. Palabras clave: Diversidad, género, paz, ética del cuidado, pensamiento complejo.

Extractado de la Revista Actualidad Psicológica (nº12 diciembre de 1975). El artículo, en forma de entrevista, fue escrito por Pichon Rivière en base a un cuestionario previo

Documento elaborado por los autores para sentar la propia posición en el marco de una aguda polémica existente en la Primera Escuela Privada de Psicología Social y en la Escuela de Psicología Social de Tucumán. En el marco de una conmocionada situación social - año 1972- que se expresaba también en el campo científico en términos de debate y disputa, Pichon-Riviere, con la colaboración de Ana P. de Quiroga, escribe este texto. (nota de Fernando Fabris).

Existe una imagen convencional acerca de la nueva era en que estamos entrando y las promesas que implica. Esa imagen fue formulada con claridad por el asesor de Seguridad Nacional, Anthony Lake, cuando presentó la Doctrina Clinton en septiembre de 1993: "Durante la Guerra Fría, contuvimos la amenaza global hacia las democracias de mercado: ahora deberíamos tratar de ampliar su alcance". El "nuevo mundo" que se abre ante nosotros "presenta inmensas oportunidades" para adelantarse a fin de "consolidar la victoria de la democracia y de los mercados abiertos", agregó un año después.

Este estudio fue diseñado para examinar la hipótesis de congruencia en el recuerdo de memorias autobiográficas en pacientes depresivos, introduciendo varias modificaciones metodológicas respecto a estudios previos. Los resultados encontrados indicaron que los sujetos depresivos mostraban, en comparación con los controles no-depresivos, un incremento en el recuerdo de memorias personales negativas. Estos hallazgos son discutidos en relación al modelo de red semántica de la emoción y la memoria de Bower (1981).

La mención de los hombres y su incorporación a la salud sexual y reproductiva se produce en los años recientes cuando se expresa la preocupación por el rol y la participación que deberían tener éstos en la salud sexual y reproductiva de las mujeres. Surge en el contexto de la acción de los movimientos de mujeres del mundo, en su búsqueda de equidad de género y reconocimiento de derechos

Realidades que se enfrentan en la investigación comunitaria, Otras mutaciones contextuales, Una mirada a las propuestas y acciones investigativas, Sospechas sobre alternativas en investigación comunitaria en escenarios de alta conflictividad, Investigación comunitaria y construcción de vínculos.

En este trabajo se presenta una experiencia grupal con adolescentes llevada a cabo con el objetivo de mejorar el nivel de adaptación personal y social en esta etapa del desarrollo. Se realizó un grupo de orientación cognitivo-conductual con 8 adolescentes de edades comprendidas entre 15 y 18 años, con problemas de adaptación; estructurado en 8 sesiones, de una frecuencia quincenal y con una duración por sesión de hora y media. Interviniendo sobre las formas distorsionadas de pensamiento y optimizando las habilidades sociales se pretendía conseguir una mejora en el estado de ánimo de los adolescentes. Se efectuó una evaluación previa y posterior al grupo terapéutico, utilizando la Escala de Hamilton para la Depresión - HDRS-, Registro de Opiniones de Davis y McKay, Escala de Adaptación de Echeburúa y Corral y el Cuestionario de Habilidades del Aprendizaje Estructurado de Goldstein. (adaptado). Finalmente se hace un análisis crítico de los resultados obtenidos y se destacan aquellos aspectos técnicos y metodológicos que pensamos pudieran resultar más efectivos en una terapia grupal con adolescentes.

El documento que aquí se presenta, referido al cálculo del índice de Desarrollo Humano (IDH) a nivel comunal, da cuenta del convenio de trabajo firmado en Marzo del 2000, por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y cooperación del gobierno de Chile (MIDEPLAN) en donde se comprometieron a implementar una línea de investigación conjunta en torno a temas de Desarrollo Humano.

El objetivo de este trabajo, en concreto, es señalar la importancia de la dimensión emocional en la resolución de problemas y, más específicamente en la puesta en funcionamiento de todas las potencialidades de los alumnos en el desarrollo de las tareas educativas. Este aspecto emocional se concreta en la disposición subjetiva de las personas a suscribir y legitimar las propuestas educativas, las cuales llevan inscritas unas determinadas estructuras de autoridad, basadas en el dominio y conocimiento social y de las herramientas culturales apropiadas. Los recursos educativos, así como las actividades se apoyan en lenguajes sociales y géneros discursivos reconocibles socialmente. La autoridad de éstos es variable según los significados sociales vinculados a distintos contextos.